論中職語文教學(xué)中的美育滲透實踐

周勇

【摘? ?要】? 隨著新課改進程的不斷推進，中職語文教學(xué)形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化。然而，現(xiàn)在很多中職語文教師在進行課堂知識教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法依舊比較單一落后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文的美育作用發(fā)揮都造成了非常大的阻礙。要想在中職語文教學(xué)中有效完成美育的滲透，中職語文教師必須要跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的藩籬，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，這樣才可以將學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的主觀欲望充分激發(fā)出來，為語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升以及學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

【關(guān)鍵詞】? 中職語文教學(xué);美育滲透;實踐措施

到現(xiàn)在為止，我國中職學(xué)校的生源依舊還是成績相對較差的初中畢業(yè)生，和普通高中的學(xué)生相比，其文化水平以及思想道德素質(zhì)都有一定的差距。再加上社會不良風(fēng)氣的影響，很多中職學(xué)生在進行語文知識學(xué)習(xí)時，都產(chǎn)生了厭學(xué)、缺乏探究欲望等負(fù)面情緒，對他們語文素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展都造成了比較大的消極影響。而通過美育滲透進行中職語文教學(xué)則可以有效解決這種情況，點燃學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們充分感受到語文知識所蘊含的魅力以及自身所處的主體地位，為他們的身心健康成長夯實根基。所以，本文展開中職語文教學(xué)中美育的滲透實踐探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、中職語文教學(xué)中美育滲透的重要價值分析

1.可以使中職學(xué)生的審美能力得到有效提高

美育的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以完成事物真假、美丑以及善惡的準(zhǔn)確區(qū)分，對事物做出客觀合理的評價。只有真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中才不會迷失自我，堅定不移地向著正確的方向前行。而在中職語文教材當(dāng)中，很多內(nèi)容都有著積極向上的美育價值，將其充分挖掘出來展開對學(xué)生的美育教學(xué)，可以使學(xué)生的審美能力得到有效提高，并幫助他們養(yǎng)成健康正確的審美觀念，為他們的德智體美勞全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

2.可以使中職生的語文素養(yǎng)得到有效提高

新課改明確提出了中職語文教師在進行知識教學(xué)過程中，除了需要完成理論知識教學(xué)以外，還應(yīng)該增強學(xué)生的聽說讀寫等能力，使學(xué)生在理論、藝術(shù)以及思想上都有一定的水平，完成對他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在很多教師在進行知識教學(xué)時卻都是將重點放在了理論知識傳授上，根本沒有達到預(yù)期目標(biāo)。而滲透美育觀念進行中職語文教學(xué)可以將學(xué)生的主動探究欲望更大程度地激發(fā)出來，在不知不覺中使學(xué)生的情操得到有效陶冶，幫助其養(yǎng)成正確的價值觀念。

3.可以使中職生的精神境界得到有效提高

隨著改革開放進程的不斷推進，我國經(jīng)濟也得到了突飛猛進的發(fā)展。這種情況不僅使人們的生活水平得到了顯著提高，同時也造成了很多負(fù)面影響的產(chǎn)生，功利思想對人們的影響也越來越嚴(yán)重，對不少中職學(xué)生也造成了比較大的消極影響。在中職語文教學(xué)中進行美育滲透實踐可以真正達到以美育人的目標(biāo)，完成對學(xué)生情操的凈化陶冶，使他們的精神得到進一步升華，提高他們的精神境界，為其日后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、中職語文教學(xué)中美育滲透的實踐措施探究

1.通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的審美意識

中職語文教材當(dāng)中的每篇內(nèi)容都是教材編撰人員精挑細選出來的，其都擁有著極強的生命力，并且蘊含了作者的真情實感，而創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)合理的教學(xué)情境則可以把這些情感更為直觀形象地表達出來，幫助學(xué)生更好地完成知識的學(xué)習(xí)與理解。所以，中職語文教師在進行課堂知識教學(xué)的時候，必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，這樣才可以讓學(xué)生真正產(chǎn)生身臨其境的感覺，在不知不覺中完成對學(xué)生的美育教育，將他們的審美意識充分激發(fā)出來。例如，在進行《過萬重山漫想》這篇文章教學(xué)的時候，教師就可以用多媒體播放和三峽相關(guān)的視頻、音頻，然后以此為基礎(chǔ)進行情境創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓學(xué)生對三峽的險峻有一個更為清楚的了解和認(rèn)識，并使他們出現(xiàn)置身其中的感覺，從而有效提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的審美能力。

2.通過誦讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的審美情感

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個青少年的內(nèi)心世界都是一片洶涌澎湃、波濤起伏的大海。其內(nèi)心深處都極度渴求豐富的情感體驗，希望獲得強烈的情感共鳴。在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)文章體裁以及語言風(fēng)格的不同，通過多種朗讀方法的有效利用來激發(fā)學(xué)生的審美情感，以此來幫助他們獲得更好的審美體驗。例如，在進行《再別康橋》這篇現(xiàn)代詩教學(xué)時，教師就可以通過聲音、節(jié)奏的把控指導(dǎo)學(xué)生誦讀，將文本情感充分展示出來，使學(xué)生獲得足夠的共鳴，完成對他們審美能力的培養(yǎng)。

3.通過寫作教學(xué)增強學(xué)生創(chuàng)造美的能力

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，中職語文教師在進行知識教學(xué)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，做好材料的積累，并鼓勵他們養(yǎng)成寫隨筆的良好習(xí)慣，以此來增強他們創(chuàng)造美的能力，將語文的美育作用充分發(fā)揮出來。例如，在完成《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇課文教學(xué)以后，教師就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身積累寫一篇贊美墳?zāi)沟奈恼拢源藖碓鰪娝麄兊膶懽饕约氨磉_美的能力。

總而言之，通過美育觀念的有效滲透，能夠營造一個更為溫馨的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把語文知識所蘊含的魅力充分發(fā)揮出來，極大地調(diào)動了學(xué)生參與語文知識教學(xué)的主觀能動性，在有效完成語文知識教學(xué)的同時，使學(xué)生的心靈得到凈化，從而為他們的身心健康發(fā)展起到更大的推動作用，進而培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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