高校輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

張琦

摘要：針對高校課堂學(xué)生玩手機(jī)，不注意聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差等問題。該通過調(diào)研提出了一款高校輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)方案，該系統(tǒng)包括了課堂考勤、在線搶答、問卷調(diào)查、在線測驗、在線問答等模塊。通過3個月的試運行，實踐證明達(dá)到了預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)輔助;在線教學(xué);移動應(yīng)用

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）01-0071-03

1概述

隨著手機(jī)的普及和移動應(yīng)用APP的快速發(fā)展，為廣大民眾帶來了極大的便利，也為社會創(chuàng)造了極大的財富，但也出現(xiàn)了很多問題，例如高校學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，上課注意力不集中等問題。這些都未高校師生帶來了很大的困擾。如何破解此問題，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素呢，利用手機(jī)APP引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？本文提出了一款高校教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計方案，通過本設(shè)計，在課堂上充分利用手機(jī)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生、激活學(xué)習(xí)熱情;老師利用手機(jī)APP掌控課堂，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2高校輔助教學(xué)系統(tǒng)的需求

本系統(tǒng)主要有兩個角色，即教師和學(xué)生。通過手機(jī)APP，教師創(chuàng)建一個群，學(xué)生加入該群中，共同完成如圖1所示的各項功能，例如課堂考勤、在線搶答、問卷調(diào)查、在線測驗、在線問答等功能。

1）課堂考勤

為了防止?fàn)I造正常的教學(xué)秩序，通常課堂上都會點名。但很多軟件都存在缺陷，即存在替點名現(xiàn)象，本文在點名過程中記錄手機(jī)的地理位置，如果手機(jī)的地理位置與教師的差距大遠(yuǎn)在無法完成點名，也存在把手機(jī)寄給別的同學(xué)帶到教室點名，但只要教室數(shù)一下人數(shù)和點名的人數(shù)不符合即可發(fā)現(xiàn)“替點名”問題。

2）在線搶答

為了鞏固所學(xué)知識點，教師可以在教學(xué)現(xiàn)場針對所學(xué)知識點發(fā)布多個在線問題，一般以選擇題（可單選或多選）和判斷題為主，并設(shè)置開始搶答時間，然后學(xué)生就可以開始在線搶答了。搶答結(jié)束后當(dāng)場可以看到搶答結(jié)果和學(xué)生們的所得成績，一方面教師可以根據(jù)搶答結(jié)果評估教學(xué)效果，另一方面學(xué)生也可以檢查自己對知識點掌握的情況，同時對活躍課堂氣氛也很有幫助，并且至少學(xué)生沒有時間用手機(jī)做其他與教學(xué)不相干的事情。

3）問卷調(diào)查

在教學(xué)過程中常常需要了解學(xué)生的需求，本系統(tǒng)特別設(shè)計了問卷調(diào)查功能。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)布調(diào)查問卷，學(xué)生現(xiàn)場填寫問卷，當(dāng)場就可以獲得問卷數(shù)據(jù)。教師根據(jù)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果（統(tǒng)計結(jié)果一般使用柱狀圖、餅圖等呈現(xiàn)），對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作出及時調(diào)整。

4）在線測驗

高校對學(xué)生的考核手段比較單一，大多數(shù)以期末考試決定是否通過為標(biāo)準(zhǔn)。為了響應(yīng)教育部門“注重過程化考核”的倡議，教師在課堂上隨時都可以進(jìn)行測驗。學(xué)期結(jié)束后，教師根據(jù)本學(xué)期多次的測驗結(jié)果，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣比單一的期末考核成績更加客觀，也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更抑制學(xué)生的厭學(xué)情緒。

5）在線問答

大學(xué)教學(xué)免不了提問題，傳統(tǒng)情況下學(xué)生除了在課堂當(dāng)場向教師提問外，課后很難找到教師，向教師提問就更難了。本文通過教學(xué)輔助系統(tǒng)，把學(xué)生和教師有機(jī)地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)課堂、課后隨時隨地相互溝通，無障礙提問，教師也可以隨時隨地?zé)o障礙回答。這無形中拉近了師生的距離，使得師生的教、學(xué)關(guān)系更加融洽。

3設(shè)計與實現(xiàn)

本系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，在客戶端使用Android來開發(fā)，業(yè)務(wù)邏輯通過WebService實現(xiàn)遠(yuǎn)程調(diào)用，具體體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

從圖2可以看出，用戶在客戶端APP中發(fā)起業(yè)務(wù)請求，通過WebService與應(yīng)用服務(wù)器端連接，調(diào)用應(yīng)用服務(wù)器中的業(yè)務(wù)處理函數(shù)，應(yīng)用服務(wù)器端通過JDBC連接數(shù)據(jù)庫，完成數(shù)據(jù)庫的基本操作，把數(shù)據(jù)處理結(jié)果返回給應(yīng)用服務(wù)器端，應(yīng)用服務(wù)器端業(yè)務(wù)處理結(jié)果返回給我客戶端。根據(jù)系統(tǒng)需求，本系統(tǒng)涉及多張數(shù)據(jù)庫表，具體設(shè)計如表1到表4所示。

1）課堂考勤

本功能最重要的是獲得手機(jī)位置，通過Android編程可以很容易獲得學(xué)生的經(jīng)度和緯度，然后把學(xué)生的經(jīng)度、維度與老師的對比，如果超過某一閾值，則認(rèn)為該學(xué)生不在現(xiàn)場，屬于替點名。

2）在線搶答

在線搶答的一個關(guān)鍵點在于當(dāng)有學(xué)生搶到答題權(quán)，其他學(xué)生不能在搶答，本文在表tAnswerOnline中設(shè)置了一個字段Is Allow用作標(biāo)記，當(dāng)該字段的值為0則可以搶答，為1則不能在搶答。開始搶答時，將把第一個學(xué)生發(fā)起的搶答請求轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫的Updme操作，把tAnswerOnline中的字段Answer2修改成學(xué)生的答案，字段UserID填入學(xué)生的學(xué)號，字段Is_Allow改為1，這樣就阻止了其他同學(xué)搶答。

3）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查功能涉及兩張表，即表tQuestionaire和表tQues—tionaireFeedback，這兩張表是主從表關(guān)系，并且是不記名的問卷調(diào)查。當(dāng)教師要發(fā)起問卷調(diào)查時，首先在表tQuestionaire中插入若干條記錄，然后通知學(xué)生可以開始填寫調(diào)查表，學(xué)生提交調(diào)查表時，將修改表tQuestionaireFeedback中的記錄，修改選擇各種選項答案的人數(shù)，例如某道調(diào)查題某學(xué)生選擇A，則在修改表tQuestionaireFeedback中字段SetionA值加1。本文其他功能的實現(xiàn)與該功能類似，不做雷述。

5結(jié)束語

本文設(shè)計了一款高校輔助教學(xué)系統(tǒng)，利用手機(jī)APP參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從上課沉迷于玩手機(jī)中解脫出來，手機(jī)APP作為課堂參與的重要手段，例如學(xué)生可參與考勤、搶答、問卷調(diào)查等。該系統(tǒng)在某高校試運行3個月后，實踐證明學(xué)生參與率明顯提高，學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績都有較大的提高。