幼兒園教育“去小學化”的現狀及對策解析

梁秀錦

摘 要：當前幼兒園教育中小學化教育的現象十分嚴重，使得幼兒承受了本不該承受的壓力，對幼兒的身心成長造成了一定的影響。雖然國家教育相關部門出臺了去小學化的相關政策與規定，但由于種種因素，在社會大環境的影響下，效果并不明顯。基于此，本文對幼兒園教育小學化的現象進行了分析，并提出了去小學化教育的策略，為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園教育 去小學化 現象及對策

當今幼兒園教育中的小學化問題，受到了大眾的廣泛重視，也是人們一直以來熱議的話題，但是從當前的幼兒園教育現狀來看，去小學化教育問題并沒有得到妥善的解決。幼兒園小學化教育問題不單純是家長與教師教育觀念的問題，更重要的是當今社會大環境的影響。我國實行應試教育體制多年，不論是教師還是家長都將文化科學知識視為教學的重點，這樣的教育理念已經從學校滲透到了幼兒教育領域中。

一、當先幼兒園教育小學化的現象

1.幼兒園教育目標小學化

從當前幼兒園的教育現狀分析來看，大多數的幼兒園都以教授幼兒小學課程為教學目標，甚至會要求幼兒掌握大量的漢字、計算及英語單詞等，并且通過設定較高的教學目標來提升幼兒園的教育教學成效。

2.教學內容小學化

大部分的幼兒園會為學生設置藝術、健康、社會、科學與語言等五種不同的科目，這些科目之間具有很強的關聯性與體系性，教學內容也更加趨向于小學教育。當前大部分幼兒園存在一種突出的小學化表現是，自身的教學定位小學化，幼兒園教學工作者沒有意識到幼兒園教育具有獨立性，其不屬于小學教育前期的必經教育過程，不必強調幼兒園教育在小學教育前的必須性。

二、幼兒園教育去小學化想象的有效對策

1.積極響應并貫徹教育策略

由于近年來幼兒園教育小學化的現象已經成為常態問題，并沒有得到妥善的改善，國家教育部在出臺的關于幼兒園教育的規范中，明確指出，幼兒園教育要立足幼兒在成長期的身心需要，努力實現去小學化的教育目標，并在幼兒學習與發展指南中明確提出了，對幼兒園教育小學化傾向的實施禁令。造成幼兒園教育小學化想象的原因是由多方面因素決定的，因此，在幼兒園教育去小學化現象的過程是繁綜復雜的。幼兒園教育方面首先要做到的就是，為幼兒營造出有利于身心健康成長的學習環境，為幼兒的成長與教育爭取必要的政策優勢，積極響應并貫徹國家對幼兒園教育出臺的相關策略與規定，從自身根源上解決幼兒園教育的條件，要聘請具有先進教育理念的人才勝任幼兒園園長與教師的職位，并且要為幼兒園中的教職人員提供優厚的薪資福利待遇。從本質上分析來看，幼兒園教育的根本在于向幼兒傳授文化，教師要探尋出最佳的幼兒教育形式，并選取適宜的教學內容，進而開展幼兒園教育工作，通過循序漸進的教育過程，久而久之可以取得教育成效，我國幼兒園教育肩負著重要的使命，任重道遠^[1]。

2.提升幼兒園教師的專業能力與素養

處于幼兒教育階段的孩子，了解與學習外界的途徑主要就是通過幼兒園教育實現的在，在幼兒園教育中，實現幼兒教育的直接途徑就是教師，因此教師在幼兒園教育中作用是不容小覷的，當時從當前的幼兒教育現狀可以看出，大部分的幼兒園都沒有意識到教師的重要作用。很多幼兒園在聘請教師的時候并對教師的履歷背景沒有進行嚴格的篩選，甚至沒有嚴格要求教師是否畢業于專業的幼師學校，導致當前幼兒教師的專業能力與素養參差不齊，難免會對教學的效果造成影響。值得注意的是，實現幼兒園教育去小學化教育問題的關鍵問題，就是要加強幼兒園教師的專業能力與素養。首選，幼兒園在招聘幼兒教師時，要提升對專業師范院校畢業生或者是具有豐富幼兒教育經驗人才的重視，此類人才具有專業的幼兒教育理論知識與實踐教育經驗，能夠更好地把握處于幼兒園教育階段的具體教學目標與科學教學方式，能夠對待幼兒的身心健康成長起到良好的輔助作用。其次，幼兒園內部要定期為教師舉辦一些專業的培訓課程，可以聘請專業的幼兒教育專家對教師進行專業培訓，只有通過不斷的學習與提升，才能提升教師的教育教學能力與素養，從而實現有效的幼兒教育教學，同時提升自身的專業性。最后，可以在幼兒園內部組織教師間的交流研討會，可以安排幼師一起備課，通過互相之間的交流與討論，互相汲取經驗，共同研討并制定出利于幼兒成長的教育教學策略，進而有效地實現去小學化教育^[2]。

3.建立系統完善的幼兒教育管理機制

要想實現幼兒園教育去小學化，就要建立系統完善的幼兒園教育管理體系，每年都要對幼兒園的教學方式與教學內容進行檢查，掌握其整體的教育教學情況，一經發現不符合規定的幼兒園，要對其進行嚴肅的處理，各地的政府機關與教育局都要對幼兒園的辦學準則進行強化與監督，提升幼兒園的總體教育教學標準。對于一些正在申辦的幼兒園，要經過上級的嚴格審核才能給予準辦的資格，對于一些創立條件本身不和規定的幼兒園，要進行及時嚴肅的處理，杜絕小學化教育的發展趨勢^[3]。

4.充分尊重幼兒的天性，激發幼兒的思維能力

在當前幼兒園教育小學化趨勢日益嚴重的情況下，教師在教育教學的過程中要意識到尊重幼兒天性的重要性，要堅持寓教于樂的教學理念，讓幼兒在輕松愉快的環境下學習知識，充分激發幼兒的思維能力，使得幼兒的想象力與好奇性能夠得到滿足，為今后學生的創造性思維發展打好基礎。因此，在幼兒教育的過程中，教師要準確的了解并掌握幼兒的特征，采用科學恰當的方式進行教育教學，鼓勵幼兒大膽的探尋世界，充分的發揮自身的想象力與創造力，不可讓孩子采取死記硬背的方式學習知識。

結語

綜上所述，幼兒教育在一個人一生成長的過程中，占據了十分重要的位置，幼兒園教育階段的孩子身心尚處于成長發育階段中，對外界充滿了好奇心與探索欲，正是培養其思維能力、想象力與創造力的關鍵時期。因此，幼兒園教育的方式與內容十分重要，但是由于我國受應試人才選拔制度的影響，小學化教育已經延伸到幼兒園教育中，這對幼兒的成長會造成一定的影響。為此，幼兒園教育工作者要不斷提升自身的專業素養與教學能力，建立完善的教育教學機制等措施，充分尊重幼兒的天性，為其提供去小學化的學習環境。

參考文獻

[1]賈楠，吉林師范大學教育科學學院吉林四平.淺析幼兒園“小學化”問題現狀及對策研究[J].南昌教育學院學報，2015（5）：97-99.

[2]姚茉莉，黃曉青.論學前教育小學化傾向的現狀及對策[J].科教文匯，2017（22）.

[3]曲峪松，鄒萍.我國幼兒園教育小學化的現狀及原因分析[J].明日風尚，2017.