心理健康教育在小學班級管理中的應用分析

杜 筱

青島延安二路小學 山東 青島266023

隨著國家經濟水平的不斷提高,人民群眾的生活幸福指數也獲得了大幅度的提升,然而,近年來,我們仍然可以看到很多中學生、大學生、社會青年乃至小學生都存在著很大的心理問題,這和學生自身、家庭環境、教師、學校以及社會環境等原因密不可分。而小學生雖然年齡較小,但對其進行科學合理的心理健康教育也不是一件非常容易的事情,其仍然需要相關教育工作者、學校乃至家長給予高度的關注,并付出足夠的努力。

一、當下小學班級管理中存在的心理健康教育問題

1.小學生自身方面的原因。小學生作為心理健康教育的接受者,其自控力、學習壓力以及自我認知等對教育效果的體現和教學策略的科學調整,有著很大的不確定的影響。主要表現在以下幾方面,第一,小學生自控能力較為薄弱,由于年紀尚小,他們的對新事物的認識和思考能力都相對較弱,其常常無法正視自己并被他人的言論所支配,他們常常因表揚而開心,因批評而否認自己,這極大程度不利于其身心健康發展。第二,當下小學生的學習壓力也普遍較大,在如此的強壓之下,他們很難有對自我的正確認知。

2.家庭、教師,學校以及社會層面的原因。第一,由于生活壓力普遍增大,家長們常常因為自身的工作原因,忽視了對孩子們心理健康的關注與重視。一些學校仍然存在有留守兒童家庭等的教育問題,一些則是單純因為家長的精力不足和關心不夠。第二,一些學校雖然響應了國家和教育局的號召,加強了心理健康的教育,然而,由于人力資源和經濟資源不足,一部分學校心理健康教育的教師配備較少、大部分心理健康教師都是兼職教師或班主任,缺乏必要的心理健康基礎知識培訓和能力實踐經驗,這也是影響促進小學生心理健康教育的重要因素。第三,由于互聯網的普及,信息魚龍混雜,小學生對網絡的接觸也普遍較多,在這過程中,他們很容易受到不良信息的影響而產生不良的心理問題。

二、落實和優化相關教育在小學班級管理中的積極意義

心理健康教育作為班級管理的重要環節,在實際的教學活動中,主要有以下幾方面的重要作用:第一,其可以作為良好的輔助手段,以引導學生心理健康發展,促進其以良好的心態和性格行為投入到學習和生活過程中。第二,可以很好地幫助學生充分認識自我,并提高其自我管理和約束的能力,強化其分別善惡好壞的意識和素質,從而從源頭上遏制或預防惡性事件的發生。第三,其能夠在長遠的將來引導孩子朝著身心朝健康的方向發展,從而實現自身價值。最后進行良好的心理健康教育,還能有效促進班級工作的正常運轉和班級整體精神面貌的優化,以及班級取得良好的學習成績。

三、在小學班級管理中加強心理健康教育的科學策略

1.開設針對性的心理健康教育課程和心理咨詢室。一方面,雖然一些學校加強了相關教育,但是其難免缺乏針對性和系統性,倘若沒有結合學生的生活實際和基本需求而進行天馬行空的心理健康教育,其往往很難取得良好的教學效果和實際影響。因此,學校應當結合實際情況,統籌規劃相關課程和內容。比如,在一些有較多留守兒童的班級,注重留守兒童心理健康教育,讓他們學會體諒父母的難處。對于班級中存在較多沉迷網絡游戲或難以抵制外界誘惑的學生的班級里,加強抵制不良信息對自身成長影響的相關教育。針對一些心理脆弱,容易被他人或好或壞的評價所左右的學生,開設相關培養和提高自信心的課程。另一方面,學校積極引入具有相關心理健康知識的專業人員,在校園建立心理咨詢室并注意定期開展心理健康活動,引導學生積極與咨詢室老師交流并參與相關活動,在此過程中,充分調動學生維持心理健康的主動性,并建立起健全的人格。

2.重視心理健康與德育教學及其他學科的互動。在小學班級管理工作中,心理健康和德育教學以及其他學科的教學都屬于相互滲透和協調的積極關系,因此加強他們之間的互動至關重要。比如在班級舉行勞動模范評選、助人為樂模范行為人評選以及其他活動中,充分調動學生的積極性,對表現較好的同學,給予適當的鼓勵,注意營造同學間“爭強好勝”和力爭上游的思想與愿望。另外,注意加強心理健康教育在其他學科中的滲透。比如,在古詩詞《送元二使安西》的教學活動中,加強學生對“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”一句詩的認識和理解,引導學生形成對離別和悲思的科學認知,讓孩子們能夠在生活中注意珍惜時間,珍惜美好的經歷,珍惜好朋友等等。

3.加強家校溝通并注重根據反饋情況進行調整與考核。家長作為孩子生活和學習的第一監護人,其責任的疏忽是影響孩子心理健康的至關重要的因素。因此,教師應當積極結合實際情況,將學校、學生、教師和家長有機聯合起來,真正全方位地對學生進行監護、陪伴、鼓勵和支持等等。另外,注意結合教學效果的實際情況,進行教學策略、模式和目標的科學調整與優化。建立良好的考核與評價機制,積極對學生的心理狀態進行準確而及時的評估。

四、結束語

綜上所述,我們可以充分認識到,加強心理健康教育,在小學班級管理中的重要性和長遠意義。其不僅可以促進學生身心健康發展和形成良好的行為與道德習慣,促進和優化師生關系,以及學生和家長之間的關系,也可以促進班級形成良好的整體精神風貌,并取得樂觀的成績。因此,學生自身、家長、相關教育工作者和學校乃至社會各界都應當加強對小學生心理健康教育的關注和投入,真正從根本上全方位的培養新時代中國特色社會主義建設的優秀接班人。