課程思政理念下的高職英語教學研究

王釧力

河北對外經貿職業學院 河北 秦皇島066311

引言

在當今的新時代下,由于先進信息技術手段以及網絡技術手段的發展,加劇了多元文化之間的交流和碰撞。而多元文化之間的交流和傳播很容易使得一些自我意識較為薄弱的學生在網絡社會中迷失,從而形成扭曲的人生觀、世界觀和價值觀。所以,在高職院校教學活動中促進思政教學活動的發展是必要的。在高職院校教學活動中,有些教育工作者提出了將思政教學活動和英語教學活動進行有機結合,在接受多元文化和多元價值的過程中也能夠培育學生的價值三觀和道德品格,明確學生的道德原則和底線,促進當代大學生的健康成長和健康學習。在此教育背景下,筆者進行了高職英語學科和高職思政學科的有機探索和有機融合。

一、課程思政理念的教學價值和教學功能探究

1.課程思政理念本質內涵的探究。在當前高職院校的教學活動當中,許多教育工作者對課程思政教學理念沒有一個正確的認知。從課程思政教學理念的本質內涵出發進行探究,其是指在新時代下、新課程改革素質教育理念下衍生出的新型教學理念。它并不單指某一類教學課程,它是在社會多元化思想不斷發展的背景下所產生的教學理念,和傳統的思政教學課程相比,課程思政具備本質的區別。其能夠有效打破高校思政教學活動中的教學阻礙因素,在發揮知識學科的學科功能的同時也具備思想政治教育的教學功能,其能夠有效地對高職院校學生進行人生觀、世界觀價值觀的培養,增強高職學生的思想意識教學活動。

2.課程思之理念教學價值和教學功能的探究。課程思政教學理念在高職英語教學活動的運用中具備著無法超越的教學價值和教學意義。在下文中筆者從課程思政的教學價值和教學功能出發進行具體的論述。

對于高職院校的學生來講,學生的生理特征雖然已經發展成熟,但學生缺乏相關的社會實踐經歷,其心理活動的發展仍然較為幼稚,高職院校的學生并不具備成熟的思想意識形態,其價值三觀和道德準則、道德水平很容易受到外界因素的影響;而從當前社會發展的時代背景出發,當前我國社會已經全面進入了網絡時代,在網絡時代上,其開放性較強,學生每天面臨著來自多元文化的沖擊,這些多元文化對學生的價值觀念造成了一定的影響,影響著學生的健康成長和健康學習。從高職院校學生自身的思想意識形態以及外界的網絡環境出發,我們可以看到高職院校學生的思想政治教學活動是必不可少的。而課程思政這一教學理念則是順應這一教學趨勢而產生的,其在教學活動中有效的將課程自身的學科功能和思政教學體系進行有機結合,在發揮學科功能的同時,也能夠引導學生進行思政教學活動。

二、將課程思政教學理念和高職英語教學活動進行有機結合的積極教學策略

1.對高職院校的英語教材進行有機挖掘,促進英語教材和社會主義核心價值觀的有機融合。在課程思政理念下開展高職英語教學活動,即是指在提升高職學生英語專業素養和英語能力的同時,也要促進高職學生思想道德品德修養的培育。所以,在高職英語教學活動中,高職英語教育工作者可以對高職英語教材進行有機的挖掘,利用高職英語教材中的思政資源,來促進學生的思想道德建設,有效發揮高職英語教學活動的價值引導作用,培養高職學生的價值三觀、道德觀和是非觀,促進高職學生的健康成長。

例如,在開展高職英語教學活動時,高職英語教育工作者要將課本上的英語教學資源進行系統化的解讀,并且在解讀過程中要將我國社會主義核心價值體系進行有機結合。在進行英語閱讀過程中,也能夠引導學生明確中國特色社會主義核心價值理念。

2.發揮高職院校英語專業的學科特色和專業特色,培養學生的職業精神。其次,高職院校的英語教育工作者還要結合高職英語的專業特色來進行思想政治教學活動。從高職院校英語教學活動出發,高職院校英語教育工作者應該要將高職院校的英語學科與學生的專業學科進行緊密結合,減少英語學科中的理論性和普遍性,加強英語學科的專業素養;在此基礎上,高職院校英語教育工作者要利用專業學科的特色,來有效培養學生的職業精神。以具體的高職英語教學活動為例。以高職院校學前教育教學活動為例,在開展高職院校學前教育專業的英語教學活動時,英語教育工作者要對英語教學活動的內容進行整改,增強學前教育專業的元素,將英語教學活動和學生的學前教育專業進行緊密結合;其次,在這基礎上,高職院校的英語教育工作者可以將“匠心精神”、“教書育人”等相關的職業精神和職業理念進行有機傳播,培養高職院校學前教育專業學生的高尚職業理念、優良的職業道德品格修養。

3.在高職英語聽力教學活動中有機融入思政教育理念。最后,我國高職院校的英語教育工作者還可以在高職英語聽力教學活動中開展思政教學。從高職英語學科出發,由于受生長環境和語言環境的影響,我國的學生并沒有形成系統化的英語學習體系,這對我國高職學生英語學習活動的發展帶來了一定的難度,也影響了高職英語教學活動的深度開展。但同時,這也為我國高職英語教學活動和思政教學活動的有機結合提供了一定的機遇。在高職英語教學活動當中,尤其是高職英語聽力教學活動中,英語教育工作者可以以英語教材的教學主題為中心,借助多媒體設備在網絡上搜索相關的英語影視資源、英語聽力資源來對學生的英語聽力學習活動和英語聽力教材進行補充和豐富。而這些英語聽力和英語影視資源應該要包括英語語言背景的講解、英語聽力學習主題的嘆息、中西方價值文化的差異對比等等。在這樣的英語教學活動中,能夠引導學生客觀公正的去看待英語學習活動,同時還能夠有效培養學生的跨文化交流意識,增強學生的愛國主義情懷和愛國精神,明確學生的愛國立場和政治立場等。

結束語

以上就是筆者對課程思政理念以及高職英語教學活動的解讀。綜上所述,在高職英語教學活動中有效融入課程思政的教育理念,在提升高職學生英語綜合素養的同時也能夠促進學生價值三觀的培養,是當前教學活動發展的科學路徑。我國高職英語教育工作者要遵循這一教學發展的規律,采取積極的教學舉措,促進課程思政教育理念的發展。