MOOCS背景下大學體育課程機遇、挑戰與對策

王文雯

摘要：隨著慕課的興起與普遍，本文分析了慕課給高校體育教學帶來的挑戰和機遇，以及構建MOOC的方式。經本文研究，慕課將挑戰大學體育教師，體育學習者和體育教學內容，但與此同時，它還可以滿足不同學生的體育課程需要、刺激他們對體育的欲望，為新的教學模式帶來靈感，并將增多深化高校體育教學改革的機會。

關鍵詞：慕課;大學體育教學;機遇;挑戰

一、現代高校體育教學現狀分析

1.體育教師教學方法不能與時俱進

根據課堂教學的組成部分，高校體育可以分為教師教學、學生學習和教學內容。前蘇聯凱洛夫的“三中心”思想對體育教師教學方法影響也是相當大的。教師的主導地位在我們國家非常重視，體育教學的主要過程強調技術教學，所安排的體育教學課程對學生個性的發揮有所欠缺，很多學生對于學校安排的體育教育只能被動接受，在體育學習中難以發揮創造力。

2.學生對體育課程不夠重視

受傳統思想的影響，許多高校的學生對于體育課程持輕視態度，并沒有將體育課程同其他文化課一樣重視起來，在體育課堂學習熱情不高，缺乏堅持不懈吃苦耐勞的精神。而高校擴招后，許多高校缺乏空間設備，師生比例失調，使得學生體育學習興趣大幅下降。再次，教學內容單調。由于體育學科的自身特點，當前大學體育教學內容單調重復，使得學生和教師都失去耐心，并沒有根據不同階段學生身心發展規律做出相應調整，導致體育教學銜接性差，體育相關理論知識不足，學生缺乏體育鍛煉的動機和自我指導。

二、慕課對大學體育教學的挑戰

1.慕課對大學體育教師教學模式的挑戰

傳統的體育課程主要是教師在課堂上講解，傳統的教學理念往往不能適應學生的需求，大部分學生體育知識殘缺，學生學習困難。課后，學生很難及時解決體育學習問題。慕課講解的內容具有碎片化的特點，知識點的教學形式更加多樣化，可以對體育知識進行解讀，對各種考點進行總結，對各種問題進行講解。它也可以是關于方法，教學經驗和其他技能。傳統的體育課堂教學內容較為復雜、數量眾多，往往主題不清。慕課的主題更加突出，尤其是在體育教學中的某個知識點，可以彌補課堂教學的不足，使學生的注意力更加集中。

2.慕課對學生自主性的挑戰

大學生的意愿和獨立學習體育課程是慕課教學的前提，培養獨立學習體育知識的習慣對于大學生來說尤為重要，而獨立學習的習慣離不開整合家庭、社會和學校的促進。應試教育背景下，養成自主體育學習習慣的任務往往難以完成。但隨著學生體質下降，社會已經意識到體育對學生的各個方面的作用，因此促進學生養成自主學習的好習慣迫在眉睫。一旦學生自主學習體育知識的習慣養成，大學體育的被動教育的現狀即將可能被改變，在慕課普及的背景下，大學生可以自主學習隨時隨地與體育相關的知識和技能，從長遠來看，大學體育將會變成學生主動學習的主動教育。

3.慕課對大學體育教學內容的挑戰

現在全國高校教師總體布局不均，一些著名的大學缺乏老師，專家在普通高等學校，學生在過去很難想聽專家講座，現在視頻可以很容易通過慕課來實現。慕課作為一個“民主”、“開放”、“參與式”的平臺，可以為學生帶來更多的文化元素。同時，慕課的使用，學生可以通過網絡視頻聽一些專家教師類的，現在很多大學都在在線課程的實施，對于大學體育教學會帶來很多好處，這種公開課不僅有助于發揮著名教師的優勢，但也為大學生學習體育提供了各種可能性。

三、慕課對大學體育教學帶來的機遇

1.慕課激發了學生對體育課程的興趣

使用互聯網思想，整合各種資源，聯系大學體育教學實踐中，構建一個多元化和方便的應用程序，打開“網絡+大學體育教學體系”，將目前的大學體育教學，提高整體效率，豐富大學體育教學的整體內容，從而滿足不同學生的需求，從而達到因材施教的效果。慕課可以使得在校教師參考經驗豐富的杰出學者在課堂講座的內容和方式，吸收學習優秀教師先進的教學手段使得青年教師改變原來的舊的教學方法和手段，使其更加適應現代學生的體育學習訴求，使得體育課程與時俱進，從而更好地激發學生對體育鍛煉的興趣。

2.慕課為大學體育教學模式帶來新靈感

隨著互聯網不斷發展，高校體育教學模式也應跟上時代發展的速度。在以往的大學體育教學模式中，受民族、地域還有時間等時空限制，體育學者只能通過聽課、出國留學等方式進行體育學習。知識傳播速度遠遠落后于時代的發展，體育教學難以與時俱進。慕課以其獨特的透明性、開放性和可達性為學習者提供了良好的學習渠道和機會。慕課意味著高質量教育資源的共享已成為時代的必然趨勢，大學的傳統功能將發生天翻地覆的變化。高校體育應主動研究傳統教學與網絡教育的融合模式，在學習優質課程的同時為外國學生提供優質課程。

3.慕課促使節約教育成本，促進教育公平的目標得以實現

慕課具有豐富的課程資源并且可以再次無限使用，以使得節約教育成本的目標達成。以往普通高校人才培養質量與著名學校之間的差距比較明顯，但慕課教學使得二者差距有所減小。在現代大學體育教學中，教師也將慕課視頻和線下教導這兩種教學方法混合使用，使得大學體育教學改革得到進一步深化。

四、慕課應對挑戰的對策

首先，充分利用慕課資源。慕課是“互聯網+教育”的產物，具有“規模化”、“開放性”、“在線化”三大特點使得教學信息化，它可以豐富課堂教學內容，加強課堂內外相互作用，在課堂教學時可以遵循。這樣對教育產生深遠影響的新的教學形式的小類，音頻和社交網絡等多個優勢可以促進學生對于體育學習的興趣。

其次，大學、政府部門、多渠道社會力量為課程作貢獻，一些高校特別是地方高校資金和平臺條件有限，應當對于慕課課程建立資金的籌備進行宣傳。與此同時，慕課課程資源開發利用小組的成立尤為重要，有組織、有針對性地開發利用慕課課程資源將有效提高開發和利用的效率。

最后，由于體育技術的操作性強，單純的在線學習不能滿足技術動作掌握，而線下教學可以彌補這一不足。因此，構建高校混合學習模式尤為重要。

五、結語

慕課具有整體性和系統性并且站在時代的最前沿，給傳統產業帶來騰飛的希望。大學體育教學不應該自滿，而應該利用慕課來實現自己的騰飛。通過一系列的創新和改革，完善現有的教學模式，找到一條更高、更高效的途徑。大學體育教師要與時俱進，不斷更新教學理念，積極探索高效率與高適應的體育教學模式，使得大學生綜合體育能力的全面發展，提高其綜合素養。

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