應試教育“指揮棒”下引發的問題

周蜜

摘要：電影《銀河補習班》從多維度反映出了不同層面的社會現象，其教育視角是以博喻學校為代表，深刻揭示了傳統教育觀念與學生個性自由發展之間的沖突，與應試教育展開了激烈的碰撞。影片大力倡導素質教育，強調尊重孩子的興趣和天賦，批判了應試教育“指揮棒”下引發的唯分數論、忽視培養學生獨立思考能力、差生歧視、軍事化管理等問題。

關鍵詞：應試教育? ?《銀河補習班》? ?問題

中圖分類號：J905? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）03-0167-02

電影已經成為當今時代中較為常見的一種藝術形式，創作者通過電影藝術反映社會發展和時代發展的特征，是生活與藝術行為的有機結合?！躲y河補習班》是由鄧超和俞白眉主導的一部現實主義電影，影片從巧妙地反映出了不同層面的社會現象，其教育視角是以馬飛的“飛行夢”為主線，提倡尊重孩子個性自由發展、注重培養孩子的興趣愛好，批判傳統教育觀念下引發的唯分數論、忽視培養學生獨立思考能力、差生歧視、軍事化管理等弊端，影片的情節設置具有一定的典型性。因此，本文以電影《銀河補習班》講述的故事為案例詳細分析應試教育“指揮棒”下引發的幾點問題。

一、唯分數論

長期以來，“唯分數”違背人才選拔基本原則，制約我國招生考試制度改革，不利于實現教育體系的縱向銜接，是扭轉教育評價導向不科學需克服的頑瘴痼疾之一。在“以分取人”的高校招生體制下，部分地區將“高考狀元”和“高考錄取率”簡單地視為評價教育質量的標準，加劇了校際間的攀比和競爭。學校主要抓智育，不利于學生的全面和自由發展，未能完美詮釋“五育”并舉的育人宗旨，難以培養出德智體美勞全面發展的人才。同時，學校的考核形式只有筆試，僅能測試出學生的知識掌握程度和知識理解能力，缺乏對學生作為社會公民必備的其他方面素質測試。學校教師考什么教什么，大搞“題海戰術”，忽視對學生個性特長的開發，學生則考什么學什么，只擔心自己的分數，沒心思發揚自己的個性特長，長期下去則會抹殺學生的天賦，亦不能培養學生的興趣愛好。

影片中，閆主任非?？粗夭┯鲗W校在全市的排名，他最常說的一句話就是“本市的第一個全省的高考狀元就出自我校”，然而這位省狀元（閆主任的養子）僅因為大學里的一次考試失利，遭到了閆主任的冷眼，活生生被逼瘋了?；厥赚F實生活中，只看孩子分數的教師和家長比比皆是，許多學校都出現過學生因考試分數不佳、心理壓力過大做出偏激行為的事件，造成了令人惋惜的局面。閆主任之角可謂是把應試教育導向下的教育理念展現的淋漓盡致，他只看重學生的成績，全然不顧培養學生的興趣特長，有一次閆主任坐班督課，而馬飛因特殊原因上課差點兒遲到，閆主任便在門口打開了馬飛的書包，翻出了航模，隨后立即拉著馬飛走向了天臺，怒氣沖天地將航模扔到了樓下，把一個孩子的夢想摔得粉碎。

二、忽視培養學生獨立思考能力

鍛煉獨立思考能力是人一生中最重要的課程，而以育人為宗旨的學校更應主動承擔培養學生獨立思考能力的任務，但在應試教育“指揮棒”下，學校一味追求分數，卻忽視了對學生獨立思考能力的培養。我國中小學教師教學方法以講授法為主，教師大多采取“填鴨式”教學，過度強調知識和技能的傳授，弱化學生自身的獨立思考和理解。學生則被動接受教師的灌輸，長期處于機械記憶與反復練習的學習模式中，幾乎沒有精力和時間去獨立思考。此外，我國一直傳承著“尊師重道”“一日為師終身為父”“為學莫重于尊師”等古訓，足以見得我國教師的地位是崇高的，教師的尊嚴是不可侵犯的，這些自古以來的傳統觀念就造就了學生不敢反駁老師講授的內容，不會對學習到的知識提出些許質疑。長此以往，學校教育模式會培養出一大批高分低能的應試型人才。

影片中，最觸動人心的片段莫過于馬飛洪水逃生的情節了。馬飛因和爸爸意外走散被困于洪水中無法逃脫，遠處心急如焚的爸爸用大喇叭喊著，讓馬飛不要放棄，動腦子看看身邊有什么，最后馬飛真的利用身邊的門板和床單做成了木筏成功逃生。這靠的不是任何一本教科書里的知識，而是獨立思考的習慣和面對生活的勇氣，正如影片中馬皓文的臺詞所言，人生真正的難題，不會像考卷那樣只有ABCD四個選項和一個標準答案，而是會有EFGHIJK的岔路，甚至能開出XYZ的腦洞。再如馬飛的那篇看似天馬行空卻極具創造力的作文，雖然不符合考試題目的要求，但是馬飛在那篇作文中基于真情實感發揮出了豐富的想象力，也由此引發了領導們的熱議。

三、差生歧視

差生又稱后進生，是指素質發展的某一方面或多方面相對滯后的學生，通常是指那些學習成績差或學習成績差、紀律也差的學生[2]。在“以分數論英雄”的評價標準下，學習成績不好又不遵守紀律的學生往往會受到一定程度的區別待遇，如：座位地理位置不佳，與老師課堂互動的機會較少，被貼上“壞學生”的標簽等等，甚至有學校還曾經出現過老師讓全班同學票選差生的事件。當成績不好的學生被外界定位或者被貼上特定的標簽后，學生會逐漸默認大眾的看法，進而對學習失去興趣，進而可能會間接影響學生的一生。“差生”本不存在，每個學生都擁有著個人的智慧，分數并不代表一切，有的學生成績不好但也許會在其他方面擁有獨特的優勢，這些都是需要老師關注的，而不是僅僅因為刻板印象就歧視學校成績不好的學生。

影片中，馬飛小學時因做操動作不規范被老師歧視，還被同學嘲笑叫他，中學時因成績差又不遵守規定被教導主任在校會上點名批評，還差點被學校開除，就連馬飛的媽媽都經常說他笨，馬飛的成績也長期在班內墊底。但是，馬飛的爸爸不這么認為，他對馬飛說“你一點都不笨，你是全世界最聰明的孩子”，不斷鼓勵馬飛，激發出馬飛對于學習知識的渴望和信心，還身體力行地支持孩子的興趣愛好，這對于馬飛后來學習成績的突飛猛進起到了非常大的促進作用。在爸爸的支持下，當別的小孩還在補習班里經歷題海訓練時，馬飛就已經玩上了586電腦;當別的小孩為了分數苦苦學習時，馬飛就已經樹立了自己的飛天夢;當別的小孩還在奮戰高考時，馬飛就已經拿到了飛行員的錄取通知書?？梢?，馬飛不是笨，而是當時沒有挖掘出自己的潛能。

四、軍事化管理

軍事化管理源起于法家“反理智主義”的治理傳統，流行于革命年代統一化、集權化、順從化的管理理念與實踐[3]，這種管理理念正與應試教育的本質相趨同。在這種專制集權的管理制度下，學生的作息時間、所學課程、課余生活均被統一安排和限制，不利于學生的天性解放和個性彰顯。該管理模式雖然對培養學生規律的生活習慣和遵紀守規意識有良好的促進作用，但是也存在限制學生的個性自由、扼殺學生的想象力和創造力等弊端。實行軍事化管理會增加學校在人、財、物等方面的投入，加重了學校的管理成本，其嚴格的等級制度還會給教師和學生帶來精神上的壓力，不利于教師的專業化發展，也不利于學生的積極性和創造性的發揮。

影片中，由博喻學校的學生全體住校、統一著裝、過度補習等現象可知該校實行的就是軍事化管理。作為爸爸的馬皓文發現了馬飛對于航空航天的強烈興趣，遂向學校請假要帶兒子去珠?？春秸梗瑓s被閆主任拒絕了，閆主任說，“這段時間，是孩子人生中最重要的時刻，不能耽誤”，而馬皓文卻認為，“孩子人生的重要時刻，應該平均分布在他生命中的每一天”。馬飛在爸爸的幫助下看了航展后更加堅定了他的飛行夢。最終，馬飛放棄名校，考上了飛行員，又從幾千人中脫穎而出入選航天計劃，成為了國家的航天英雄。

五、結語

回眸基礎教育領域的研究主題，應試教育與素質教育之爭是一個曠日持久的熱點問題，國家層面的也一直在強調要從根本上解決教育評價“指揮棒”的問題，但應試教育始終在我國的教育模式中占主導地位。既然應試教育不能完全被素質教育取代，那就應當棄其糟粕取其精華，應通過教學改革采取適當的措施克服應試教育引發的弊端，找準應試教育與素質教育二者之間的平衡點，促進我國人才選拔機制的科學性與合理性。

參考文獻：

[1]劉祎祎.舞蹈電影作品藝術性特征分析——以《黑天鵝》為例[J].藝術評鑒，2019，（09）：160-161.

[2]王汨寶，劉彩云.關于教師歧視“差生”問題的思考[J].教育實踐與研究（B），2014，（06）：25-28.

[3]張華.“軍事化管理”：應試教育的產物和助推器[J].江蘇教育，2013，（39）：51-52.