幼兒園本土課程資源開發與利用的研究

顧曉潔

摘 ?要：隨著新課程改革的深入推進，幼兒園課程越來越表現為多樣化、多元化。為了更好地適應現階段新課改的要求，幼兒園應該合理利用本土資源進行開發和利用，結合幼兒的興趣愛好和身心發展規律和特點，設計適合幼兒的課程。這不僅有利于豐富幼兒教育內容，也有助于開拓幼兒教育的視野，從而推進幼兒園實行素質教育，全面提高幼兒園教育水平。本文就本土課程開發與利用對幼兒園的重要性以及提供相應的策略。

關鍵詞：幼兒園 ?本土課程 ?重要性 ?策略

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0206-01

新《綱要》提出：“幼兒園要充分利用社區資源，引導幼兒實際體驗感受祖國文化豐富和優秀，積極地整合開發和利用校內外的各種課程資源。”這說明了，幼兒園合理開發和利用本土課程資源對于豐富教學內容、激發幼兒興趣有著重要的意義。因此，教師在幼兒教育教學過程中，可以充分開發和利用鄉土資源，完善幼兒園課程內容，促使幼兒能主動參與、勤于動手、樂于合作，最終推動幼兒德智體美勞全面和諧發展。

1 ? 本土課程資源開發與利用對幼兒園的重要性

本土資源通俗講就是幼兒園所在地的地域特色、風土人情、名勝古跡、自然景觀、民間藝術等方面，它既包含自然地理資源、人文歷史資源也包括社會發展資源等。這些豐富多彩的本土資源對開展幼兒園本土課程資源具有得天獨厚的優勢。它如下幾方面的重要作用：第一，可以將本土優秀資源合理納入幼兒園本課程體系，豐富幼兒教育內容;第二，因為本土資源具有取之不盡、用之不竭的特點，所以幼兒園可根據不同的教學內容、不同年齡階段的幼兒，確定不同的學習主題，開展教育活動;第三，本土課程資源可以培養幼兒的鄉土情感和愛鄉情節，還可以實現幼兒對優秀傳統自然資源和文化資源的傳承與發展。

2 ? 幼兒園本土課程資源開發與利用的策略

2.1 因地制宜設計課程內容

都說“一方水土養一方人”，這說明了一個道理：一個人的成長，與他所處的環境，所接受的文化滲透是有十分密切的關系。因此，教師應在結合現階段本土課程資源現狀的前提下，遵循“一切從實際出發，實事求是”的原則，對本土地方特色做好相關研究準備工作，知道哪些比較符合幼兒課程開發和利用;哪些不適合現階段幼兒教育等。對于幼兒園本土課程資源來說，總體上需求是：生動、活潑、賦有情緒化，才能激發幼兒興趣，引導幼兒積極參與、自主探究，充分發揮幼兒主觀能動性。只有因地制宜地設計課程內容，才能更好地推動幼兒園本土課程資源開發與利用。

2.2 逐步提高教師綜合素質

幼兒園教育是教育的初始階段，它為幼兒以后漫長的教育之路鋪墊良好基礎。因此，幼兒教育質量受到越來越多人的關注，加上幼兒教育質量的關鍵在于教師綜合素質水平的高低。可在以往傳統的幼兒教師中少樹立“終身學習”理念;有的往往在幼兒教學時，忽視本土特色資源;有的甚至照搬教材，不會靈活變通。所以，為了更好地提高幼兒園教育教學水平，必須堅定不移地開發和利用本土課程資源，逐步提升教師的綜合素質，進而促進幼兒的發展。

2.3 合理開展課外實踐活動

“大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童自己生活環境，直接拿兒童熟悉的事物來作教材、教具，被認為更有利于兒童對生活的理解，從而提高學習興趣和效率。”這是著名幼兒教育家陳鶴琴說過的。為我們指明了開發和利用本土課程資源的方向。因此，可以開展以下課外實踐活動：利用自然風光豐富幼兒美術活動。“最美的風景永遠都是處于大自然中”，為了更好的激發幼兒美術創作興趣和熱情，需要利用自然的美麗風光。比如，在春天時節，可以外出踏春，看看剛剛破土而出的小草兒。既可以直觀感受萬物復蘇悄然而至，也可以拿起一抔土，玩起泥巴，發現幼兒的想象力和創造力。在夏天，可以帶領幼兒參觀荷塘，激發幼兒內容繪畫的熱情。在秋天，帶領幼兒外出收集各式各樣的樹葉和種子，在收工制作上可以利用上。在冬天，可以跟幼兒一起堆雪人，打雪仗，充分發揮幼兒創造能力為雪人做造型。因此，教師通過合理安排相關活動，使幼兒真正享受著大自然的饋贈，學會用一雙“發現美”的眼睛觀察這個世界，從而感恩親近大自然、感恩大自然。

3 ? 結語

總而言之，幼兒教育質量的提高離不開本土課程資源開發和利用。因此，幼兒園對本土課程開發與利用時，應符合幼兒興趣愛好和身心發展規律，也是適應了新時期課程改革的要求，促進幼兒全面和諧發展，最終實現幼兒園教育整體水平提高。

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