淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率

秦順燕

摘 ?要：語文是小學(xué)教育課程中最重要的科目之一，對于學(xué)生的身心發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。正處于身心重要成長階段的小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿了探索欲，并在探索中產(chǎn)生興趣，我們可以利用這點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對知識(shí)主動(dòng)探索的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) ?效率 ?提高

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0131-01

提高語文的教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的身心發(fā)展，并且還能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提高小學(xué)教育的整體成效。所以，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率對于老師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，為了能夠有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，需要老師和學(xué)生的不懈努力。

1 ? 合理地布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

老師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要考慮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一樣的現(xiàn)象，對學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，從而制定更加合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，而預(yù)習(xí)不一定需要達(dá)到多么高的學(xué)習(xí)要求，只需要對下一課時(shí)的文章進(jìn)行自我學(xué)習(xí)即可，制定合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以讓成績一般的學(xué)生也能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)，而成績更好的學(xué)生則在完成作業(yè)時(shí)效率更高。對于成績一般的學(xué)生，自主完成一篇課文的預(yù)習(xí)也能夠?yàn)槠鋷硪欢ǖ某删透校瑯淞⑵渥孕牛⑵诖n堂中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，預(yù)習(xí)作業(yè)需要規(guī)劃得具有一定層次效果，可以讓每個(gè)學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。并且，老師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，還要具有一定的開放型，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如在上課時(shí)對于預(yù)留作業(yè)的提問，這也都利于學(xué)生表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)效果。

2 ? 秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷地完善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師占著主導(dǎo)的地位，而隨著新課改的施行，提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的地位，所以，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力則成了老師們需要重點(diǎn)研究的課題。在教學(xué)過程中，老師們要明確學(xué)生的地位，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，這也對語文教學(xué)效率的提高有著重大意義。比如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由探討過春節(jié)之前，媽媽都有做什么準(zhǔn)備？過春節(jié)的時(shí)候都要做些什么？以及談?wù)剬^年的感想等。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，交流春節(jié)的傳統(tǒng)文化，并且結(jié)合課文中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的興趣，在課下老師還可以讓學(xué)生收集對聯(lián)、寫對聯(lián)等課后作業(yè)，并且在課堂上展示學(xué)生的作品，不但可以促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，還可以提高學(xué)生的思維能力以及寫作能力等。

3 ? 進(jìn)行情景教學(xué)，重現(xiàn)課文

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，老師要時(shí)刻以學(xué)生為教育主體，運(yùn)用情景教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的情感融入到作者的思想感情當(dāng)中，以此來提高教學(xué)水平。在情景教學(xué)的過程中，老師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，通過音頻、視頻、幻燈片等形式向?qū)W生們具體展現(xiàn)課文中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加具體、深入地對課文進(jìn)行理解，并加深印象，提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《半截蠟燭》文章的教學(xué)過程中時(shí)，老師可以選擇播放課文劇視頻，而學(xué)生通過視頻中人物的對話、面部表情等來細(xì)細(xì)品味其心理活動(dòng)，感受文章中，母親拿來油燈、大兒子去拆房取柴生火都沒能從軍官手中拿回藏著秘密的蠟燭，而小女兒運(yùn)用自己的智慧，成功地將蠟燭拿了回來。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中人物性格、以及小女兒的聰明的同時(shí)，也感嘆戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。

4 ? 加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)交流

為了能夠有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，加強(qiáng)師生之間的交流是必須的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于老師作為主導(dǎo)地位，所以一些學(xué)生不可避免地會(huì)對老師存在一定的畏懼心理，從而在課堂上不敢與老師交流，甚至學(xué)習(xí)過程中遇到了問題也不會(huì)向老師尋求幫助。所以，必須要改變這一形勢，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以使老師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況，以及對學(xué)習(xí)問題及時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)可以使學(xué)生提高自信心，在與老師的交流過程中消除畏懼心理，在老師的引導(dǎo)下更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而加強(qiáng)師生互動(dòng)交流則需要注意以下幾點(diǎn)：其一，老師要與學(xué)生站在平等的地位來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們大多都更加喜歡平易近人的老師，因?yàn)檫@樣的老師可以讓學(xué)生完全感覺不到壓力，并且老師與學(xué)生站在平等的地位，放下作為老師的權(quán)威，可以讓學(xué)生主動(dòng)與老師交流和溝通，也更加利于學(xué)生樹立自己的自信心，從而在課堂上勇于表現(xiàn)自己。其二，要多開展一些互動(dòng)活動(dòng)，包括老師與學(xué)生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)等，比如開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班級老師與學(xué)生共同參與，這時(shí)可以讓學(xué)生深刻感受到老師是與他們站在同一戰(zhàn)線，更加利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對于學(xué)習(xí)的熱情。

5 ? 結(jié)語

小學(xué)語文的教學(xué)效率直接關(guān)系到了整體的教學(xué)水平，并且也使得學(xué)生能夠更好地成長。而新課改重點(diǎn)提倡以學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)模式，所以老師們也要不斷完善教育模式，把在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力、以及學(xué)習(xí)效率，作為教育事業(yè)的第一目標(biāo)。

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