小學語文教學中提高學生寫作能力的基本策略

陳麗

對于很多學生而言，寫作不是一件容易的事，尤其是小學生，因為年齡尚小，經歷的事情不多，素材積累不夠，寫作時不知如何下筆。而且寫作需要學生使用很多寫作技巧和表達手法，教師在教學中需要著重強調，讓學生學會遣詞造句。通過寫作訓練，學生也能夠養成細致觀察生活的習慣并且從普通的生活中發現語文的魅力，寫作水平的提升可以提高學生的自信，有利于學生的可持續發展。

1.從基礎抓起，加上看圖說話訓練

寫作其實就是將自己的想法和所觀察到的事物記錄下來的過程，但需要作者具備一定的能力。因此老師在開展寫作教學時一定要先讓學生掌握最基本的字詞和句子的構成，讓學生在潛移默化中逐漸寫出文章。學生對字詞的掌握不僅需要教師正確的引導，更需要學生自己的努力。因此教師在講解課文時，在學生掌握字詞基礎上進行補充，尤其是成語，教師需要強制性地要求學生記憶，這樣學生在寫作過程中才能夠熟練地應用。比如學生想表達美好的物品眾多，教師就可以讓他們記憶“琳瑯滿目，美不勝收”等成語。

寫作教學初期，老師可以先組織學生開展看圖訓練。利用投影儀播放不同畫面讓學生描述，這樣不僅能提高學生的觀察能力，也能提高學生的表達能力。在描述期間，教師可以進行簡單的引導，讓學生先講出圖畫的主要構成元素，進而讓學生揣摩作者想要表達的中心思想，然后讓學生在不斷的訓練中提高語言表達能力。然后再進一步拓展，逐步提升學生的寫作水平。

2.鼓勵學生閱讀，提升學生寫作能力

語文的學習離不開閱讀，學生通過閱讀可以掌握更多的詞語，同時，閱讀也可以幫助學生明白情感抒發的方式，所以教師不僅要讓學生明白閱讀的重要性，還要給學生制定合理的閱讀計劃。因為只有閱讀真正適合他們的文章，才能提升他們的語文綜合能力，不然也只是在浪費時間。相反，如果閱讀比較難的文章，學生則無法把握文章內涵，以致閱讀興趣。

2.1閱讀要有一定的指導性

教師在教學時一定要擴展一些課外知識，給學生指明閱讀方向。例如在學習《父愛之舟》這篇文章時，教師可以給學生推薦一些有關親情的文章，讓學生明白家的重要性和父母對孩子殷切的期望。教師也可以根據學生的具體情況和興趣愛好相應地給他們推薦優秀的作品。對低年級的學生，教師可以多讓他們看一些科普類的文章，提高他們學習語文的興趣，中高年級的學生就可以讀《假如給我三天光明》之類比較經典的作品，讓他們在閱讀中實現人生觀、價值觀的塑造。

2.2培養好的閱讀習慣

好的閱讀習慣可以提高閱讀效率，同時學習相關知識。教師可以讓學生把在閱讀中遇到的喜歡的文字標注出來，反復琢磨品味，同時也可以和同學一起分享，討論作者想要表達的中心思想。同時，和家長溝通，讓家長根據教師的安排給學生購買相應的書籍。

3.用好積累本，讓學生腦中有儲備

寫作其實也是模仿的過程，學生開始時會閱讀優秀文章，久而久之就會在寫作實踐中根據不同的情況進行模仿創作。

教師應該要求學生都準備記錄本，將自己覺得有價值的句子或段落摘抄下來，在第二天早自習中背誦，平常的時候多翻閱以加深記憶，這樣在作文時會得心應手。教師也可以在網上為學生搜集優秀的素材讓學生摘抄背誦。教師在搜集素材的時候要考慮學生的整體情況，不能選擇大量晦澀難懂且抽象的文字。

檢查學生摘抄本時，教師可以讓學生互相翻閱。學生在互相閱讀的過程中也可以豐富自己的知識儲備。學生還可以就自己喜歡的語句展開討論，探究句子究竟好在哪兒，在寫作中該如何運用。這樣可以營造一個良好的閱讀環境，讓學生喜歡語文。

4.培養學生想象力，激發學生寫作靈感

寫作不是簡單地描述物品或事情，而是將自己的真情實感加入其中。在面對相同題材時，學生只有放飛想象，才能產生寫作靈感，寫出優秀的文章。例如寫寫半命題作文“我的 ? ? ?”時，每個學生想到的主題都是不同的，教師可以科學地引導，先讓學生從身邊的物品想起，比如鉛筆、橡皮等，進而想到抽象的事物，例如夢境、快樂等。從而讓學生對寫作充滿興趣，并且激發想象，提高學生的創作水平。

5.加強練習是提高寫作水平的必然方式

經過教師的指導和學生大量的積累后，學生具備了基礎的寫作能力，但必須通過不斷的寫作訓練才可以將學到的寫作方法合理地運用于寫作實踐中。課本要求的寫作訓練是不夠的，無法大幅度地提升學生的寫作能力，教師也可以安排學生每天都寫日記，讓學生不斷地通過寫作訓練提高寫作水平。

結語：學生寫作水平的提高不是通過一兩節課就能夠完成的，需要教師和學生的共同努力。教師在開展日常教學時一定要進行科學引導，提升學生對寫作的興趣。學生應該不斷強化寫作訓練和素材積累，保障文章的創作能夠更上一層樓。