生活教育理念下的初中作文教學研究

張飛

隨著我國教育教學的逐步發展，在教育教學的過程中，教師越來越重視對學生學習興趣的培養。將生活教育理念與初中作文教學進行相互聯系，能夠進一步提升學生對寫作的興趣，促進學生語文學習水平的提升。

一、設置生活主題寫作

在初中寫作教學中，教師應當充分結合生活中的各種因素幫助學生開展作文寫作，讓學生把握生活中的關鍵點，借助作文的方式表達自己內心的真實想法，對生活進行更加真實的記錄。

教師可以采用主題寫作的模式，幫助學生進一步認識生活與寫作之間的聯系，結合生活中的具體事件，設置一系列的主題寫作活動，讓學生在相似的寫作題目中充分運用不同的生活經歷進行寫作。

例如，隨著我國社會主義核心價值觀的提出，越來越多的人開始重視思想的轉變，社會也發生了一系列的變化。教師可以讓學生觀察，新生活有哪些具體的變化。設置一系列的寫作內容，從人們的衣食住行等多個方面設置不同的主題，讓學生把握主題之間的相互聯系，結合生活中的發現進行內容豐富的寫作。

為了有效地激發學生的思維，拓展學生寫作的知識面，教師在組織學生寫作的前期，可以為學生列舉生活中的例子，拓展學生的思維，不斷豐富文章的內容。寫作主題應當從生活中廣泛選取，根據學生的生活經歷以及興趣點進行更加完善的主題設置，讓學生進一步認識到生活與寫作之間的聯系，主動將生活中的事件應用到寫作中。

例如，在人教版初中八年級“讓世界充滿愛”的主題寫作教學中，教師可以講解當今的國際形勢，讓學生充分了解世界發生的各種事件，通過寫作的形式表達對于世界和平的真實看法，幫助學生更好地認識世界，嘗試著改變世界，學會倡導和平，維護和平，落實和平主義理念。

二、融合生活理念

在寫作教學中，教師可以將生活中的各種理念應用到寫作中，在寫作中融入生活氣息，將人生百態在寫作中展示。教師要引導學生根據主題思想寫作，表達自己想要傳達的生活理念，將文章的各個部分聯系成為一個整體，讓讀者能夠更好地把握文章的脈絡。

教師可以為學生提供一個具體的實例，根據社會當中的熱點新聞事件寫作，可以在班級構建多個寫作小組，讓學生相互討論，發表對于新聞事件的不同看法，加強學生之間的思維碰撞，讓參與討論的每一個學生能夠找到寫作方向。

多設置一些具有生活氣息的寫作，讓學生能夠將自身在生活中的實際經驗以及體會充分地表達。在寫作中，學生可以描寫生活中的喜怒哀樂，展現出更加真實的社會生活。這樣，學生才能夠更好地將生活與寫作聯系，找到寫作的樂趣。

例如，教師可以讓學生通過養植物的形式，記錄植物的成長過程，每天對植物的成長狀況進行觀察，并寫到日記里。這樣的寫作教學方式將生活與寫作之間進行了充分的聯系，有助于學生應用日記的形式，對生活當中的各種事件，進行更加精確的記錄，鍛煉了學生的寫作能力。

三、加強寫作反饋

為了培養學生的積極性和主動性，增強學生對寫作的趣味性，教師要有意識地培養學生對于生活的反饋。學生通過各種生活經驗為寫作積累了大量的素材，同時也應當將寫作應用到生活當中。例如，學生在生活中容易產生各種各樣的情緒，有一些情況難以訴說。這時，采用寫日記的形式能夠更好地幫助學生排解自身的情緒，更好地分析問題和解決問題。

在教學過程當中，教師要更加全面地推動寫作與實際生活的融合，加強寫作在實際生活中的應用，更好地幫助學生掌握日記寫作的精髓，讓學生積極地將寫作帶入生活，提升寫作的主動性。例如，在初中人教版《感受自然》單元的寫作中，教師可以先帶領學生春游、秋游，讓學生加強對自然生活的了解，感受生活中的美感，鼓勵學生積極地將旅游中的經歷寫出來，表達自己對于自然的熱愛之情。

綜上所述，在教學過程中，教師應當把生活教育理念與生活中的各種事件充分融合在一起，加強生活與寫作之間的相互聯系。鼓勵學生積極地通過生活為寫作積累經驗，加強生活與寫作之間的聯系，促進學生寫作能力的進一步提升。