細節描寫彰顯文韻

高愛勇

作文教學一直是初中語文教學的重點，同時也是難點。若在實際的教學過程中能夠顯著提升學生的寫作水平，就會進一步提升學生的語文成績，對于學生語文綜合素養的提升也有積極作用。而指導學生重視作文的細節描寫，有利于幫學生敏銳捕捉微小的細節，對幫助學生突出寫作主題也有積極作用。為了提高學生寫作水平高，教師要在實際的教學過程中運用更多優質的教學手段，指導學生提高作文細節描寫的質量。

一、培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力是細節描寫教學的第一步。在學習和生活中，學生只有具備從事物的表面看到本質的能力，才能在寫作過程中把握寫作對象的細節，進而將更加豐富的內容納入到寫作中，這對于教師作文教學質量的提升有重要作用。因此，教師在作文課教學中，培養學生的觀察能力，引導學生對相關事物進行仔細觀察，捕捉其中的關鍵信息。只有這樣，才能讓學生在寫作過程中迅速抓住描寫對象的重點和本質，進行更加清晰、明確的細節描寫，進而促進學生寫作質量的提升。例如，以“我的同桌”為題進行寫作訓練，教師在對一名學生的作文批改時發現，他的作文雖然將同桌的各種故事寫進了作文中，甚至還講述了這位同學的外貌，包括眼兒口手鼻等等，但所寫內容大多是“流水賬”的形式，使整篇文章內容較為拖沓和蒼白。為此教師需要指導該名學生注重細節描寫，讓在實際的生活之中對同桌進行深入觀察，不僅要了解他生活的方方面面，還要洞察同桌的內心世界。這樣，才能夠提升學生的細節描寫能力，從根本上提高學生的作文質量。

二、培養學生的閱讀能力

在教學中，教師要想幫助學生有效提升寫作能力，提高寫作質量，不僅需要指導學生對事物的觀察能力，還需要對學生的閱讀能力進行培養。之所以這樣做，主要是因為閱讀和寫作是不可分割的有機整體，寫作訓練可以提升學生的閱讀理解能力;進行相關內容的閱讀，能提高學生對細節描寫的感受和感悟能力，從而提高其在生活中對事物的細節的觀察能力。因此，教師要通過閱讀教學提高學生細節描寫的質量，促進學生寫作質量的提升，就需要引導學生在閱讀過程中重視對細節描寫內容的揣摸，并讓學生思考這些細節描寫對于提升閱讀質量的作用，進而從更深的層次去理解、感悟細節描寫，如此，才能在寫作過程中充分表現細節。

例如，同樣以“我的同桌”為題進行寫作，學生在對同桌進行具體形象描寫時，為保證寫作質量，需要重視細節描寫，確保人物形象的真實性。為了達到這一目的，教師可以指導學生閱讀朱自清的《背影》。文中在對父親的形象進行描寫時，作者主要抓住了父親買橘子時蹣跚的背影這一細節進行描繪。學生在閱讀這篇文章的過程中，就可以對文中內容進行想象，并分析哪些地方表現了父親對“我”的愛，進而模仿作者的語言進行寫作，以深化學生對細節描寫的體悟。

三、嚴格進行細節描寫的專項訓練

俗話說，羅馬不是一天建成的。學生在寫作過程中要想提升細節描寫的能力，只通過短期突擊訓練的方式遠遠不夠，這需要教師在教學中帶領學生進行長期專項訓練。只有這樣，才能促使學生在寫作過程中養成良好的觀察、分析和感悟的能力。而在實際的訓練過程中，為避免學生對于細節描寫專項訓練感到枯燥乏味，以致缺乏足夠的興趣，教師可以根據作文教學的內容和目標，將多媒體技術運用到教學中，從而潛移默化使學生在輕松愉快的學習氛圍中提升這種能力。

例如，教師在指導學生進行與春天景物相關的寫作訓練時，就可以使用多媒體視頻向學生展現春天大自然中的美麗景色，進而引導學生在明確寫作主題和寫作中心的前提下根據相應的景物進行細節描寫，可以是對相關景物的描述，也可以是對景物相關樣貌的描述。通過相應的訓練，幫助學生發現在平時生活中比較容易忽視的細節，引導學生對這些細節進行構思和描寫，從而使文章內容更加詳實，這對于提升學生作文的生動性也有積極的作用。

總之，教師在初中作文教學中重視細節描寫的教學，不僅能夠保證自身作文教學質量的提升，同時對于學生作文寫作水平的提高也有著積極的促進作用。因此，為了提高學生的細節仿寫水平，需要教師做好學生觀察能力、閱讀能力的培養工作，并進行嚴格的細節描寫專項訓練，為提升初中生的語文成績提供更多的幫助。