核心素養下高中英語文學作品閱讀教學研究

高鷹

【摘? 要】隨著教育體制的不斷改革，在現階段的高中英語文學作品閱讀教學中更加注重培養學生的核心素養，以促進學生的個人發展。基于此本文就著重探究在現階段的高中英語閱讀教學中，如何加強培養學生的核心素養，從課前準備、閱讀理解、探究欣賞、分享表達等四個方面出發，探究高中英語教學的新模式。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;文學作品;策略

在現階段的高中英語文學作品閱讀教學中，由于受到傳統教學體制的影響，教師更加注重培養學生的閱讀能力，忽略了培養學生的閱讀技巧和思維品質，從而導致學生的學習過程賦予表面，難以在實際生活當中運用其所學的知識。為了加強培養學生的核心素養，促進學生的思維發展，提高學生的語言表達能力，在現階段的高中英語教學中，則需要教師能夠優化其教學過程，引導學生增加閱讀量，豐富閱讀教學模式，擴大閱讀教學活動的范圍，通過多元化的評價方式以全面提高高中英語文學作品閱讀教學的效率。

一、文學作品閱讀教學要點

在高中英語文學作品閱讀教學中，為了提高學生的學習效果，以構建高效的英語課堂，則要求教師在實際的教學環節中，能夠選擇合適的教學內容，以滿足學生的學習需求，幫助學生以更多的接觸新事物，加強語言的積累，在實際的學習過程中，以全面提高學生的閱讀能力和鑒別能力。在高中這一階段的學生為了應付應試考試，在實際的文學作品閱讀過程中忽略了對西方文化的學習，在一定程度上增加了文學作品閱讀教學的難度。這就需要教師在正式開課之前能夠考慮到學生的學情，以及學生的思維發展和閱讀特點，盡可能的選擇具有實時性，針對性的文學作品。考慮到學生的實際發展需要選擇一些價值取向正確鮮明，具有豐富教育意義的文學作品，讓學生能夠健康成長，幫助學生養成積極的情感態度，形成正確的價值觀。

二、加強閱讀教學的策略

（一）指導閱讀提高學生理解能力

加強英語文學作品的教學能夠全面提高學生的人文素養，從而為學生日后發展打下堅實的基礎，而在現階段的高中英語教學中則要求教師能夠通過有效的指導閱讀教學，幫助學生深入學習，全面提高學生的學習能力，且能夠結合相應的文學作品激發學生的學習興趣，使得學生在課內外能夠投入更多的時間和精力，從而養成良好的閱讀習慣。這就需要教師能夠充分發揮其引導者的角色，明確高中英語文學作品閱讀教學的目的，通過針對性的教學，以滿足學生的實際閱讀需求，提高學生的閱讀水平。為了緩解緊張的學習氣氛，教師可以通過趣味性的教學，結合相應的微課視頻，用地道的語言來加強文學作品閱讀教學。還可以結合相應的電影視頻，幫助學生更進一步加強文學故事作品的了解，消除學生學習過程中存在的障礙，全面提高學生的思維品質和文化修養，從而培養學生的學科素養。

（二）探究欣賞強化學習過程

在高中英語文學閱讀教學中，為了全面加強培養學生的學科素養和思維品質，在實際的教學活動中，則要求教師能夠帶領學生做好相應的統籌規劃工作，在帶領學生整體閱讀的過程當中，幫助學生充分把握故事情節、人物特征和優美的語言，通過深入剖析，明確作者的思想主旨。在實際的教學活動中，則需要教師能夠加強對學生的思維引導，結合相應的故事人物語言和思想文學元素，為學生營造一個良好的學習環境。考慮到每一位學生的實際學習能力具有較大差異，在教學的環節中，教師還需要課程設計，通過生活化的教學，以激發學生的學習興趣，讓學生能夠在實際運用過程中不斷強化學生的文化意識和思維品質，從而提高學生的語言能力。為了強化學生的學習過程，在英語文學作品閱讀教學中，教師還可以帶領學生進行單元閱讀，通過系統的教學，增強學生的思想認識，讓學生能夠按照教授要求做好筆記，摘抄好詞、好句、好段，從而將其應用到寫作的過程當中，幫助學生進一步加強閱讀和理解，深入體會文學作品中的語言之美和構思的精巧之處，以全面培養學生的語言能力和文化意識。

（三）分享表達深化總結

除了加強基礎知識的教學之外，在高中英語文學作品的教學中，教師還可以帶領學生通過相應的習題練習，不斷促進學生的思維發展，幫助學生更深層次的學習，提高學生的學習效果，培養學生的學科素養。教師可以通過任務型的教學方式，幫助學生構建相應的思維導圖，讓學生在小組之間溝通交流的過程中產生有效的思維碰撞，幫助學生將相應的文學作品逐漸內化，鞏固學生的學習成果。為了幫助學生更好的把握文本，教師還可以結合相應的實踐活動，充分帶動學生的積極性和主動性，讓學生能夠在閱讀理解的基礎上進一步深度理解，深入體驗文學作品中的語言藝術魅力。而讓學生在體驗的過程中能夠在真實的情境中，全面加強文學作品語言的學習與應用，在分享交流的環節中，讓學生能夠更深入的了解中西方文化的差異，深度解析西方文學作品的內涵。教師還可以引導學生開展相應的小話劇，結合小劇場幫助學生更深入的剖析文學作品中的人物性格，而通過小片段的對話和即興表演，充分滿足學生的表現欲，更加注重學生的學習過程，讓學生在實踐交流的過程中更深入的把握故事情節，增強學生的思維品質，提高學生的學習效果。

三、結束語

綜上所述，在現階段的高中英語文學作品教學中，為了有效培養學生的核心素養，則要求教師能夠結合學生的實際學習情況加強總結和反饋，通過有效的引導，幫助學生養成良好的學習習慣，充分利用學生的表現欲和求勝心，創建高效的閱讀課堂。為了調動學生學習的積極性，教師還可以鼓勵學生用批判的眼光來學習，讓學生能夠深入感知客觀世界，加強培養學生的核心素養。

【參考文獻】

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（常州市武進區橫山橋高級中學，江蘇 常州 213119）