地方師范院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)非生源地就業(yè)分析及對策

尚艷?楊麗珍

摘 要：隨著時代的進步，我國社會經(jīng)濟已經(jīng)邁進了高質(zhì)量發(fā)展階段。再加上城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的推進，人才供需關系發(fā)生了翻天覆地的變化，許多音樂學專業(yè)畢業(yè)生在生源地的就業(yè)率日益下滑。不難看出，農(nóng)村地區(qū)的就業(yè)競爭壓力大，而城市現(xiàn)代化又急需人才貢獻力量，引導音樂學畢業(yè)生在非生源地就業(yè)已是大勢所趨。因此，本文首先介紹新時期地方師范院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型目標，然后分析地方師范院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的可行性，最后探討促進地方師范院校音樂學畢業(yè)生非生源地就業(yè)的對策。

關鍵詞：地方師范院校;音樂學專業(yè);畢業(yè)生;非生源地;就業(yè)

作為一種備受人們歡迎的藝術門類，音樂教育始終是社會精神文化建設的重要組成部分，時至今日依然活躍于藝術領域。現(xiàn)階段，藝術全球化不斷擴張，我國音樂教育受到了前所未有的打擊，社會對音樂教育人才也提出了更高要求。在現(xiàn)代化經(jīng)濟體系構建中，國家鼓勵城市區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，人才培養(yǎng)既要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，也要為城市現(xiàn)代化建設服務，二者都是中國特色社會主義進入新時代的必要條件，缺一不可。然而，當前許多地方院校音樂學專業(yè)的畢業(yè)生一致認為回歸地方本地就業(yè)是正確的選擇，很少有人遠離家鄉(xiāng)而奔赴城市工作，即使有人去城市工作，也只是過渡一下，過不了多久又回歸故里。當然，這種情況會造成農(nóng)村就業(yè)難、城市缺乏人才的局面，解決這個問題的關鍵就是實現(xiàn)非生源地就業(yè)。鑒于此，本文著重研究地方師范院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)非生源地就業(yè)分析及對策，希望為相關人員提供參考，為我國的城市化進程引進更多優(yōu)秀的音樂人才。[1]

1 新時期地方師范院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型目標

任何教育的存在，都是基于一定的社會需要，人才培養(yǎng)目標必須滿足就業(yè)需求，充分滿足現(xiàn)代用人單位的基本要求。在經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型時期，地方師范院校音樂學專業(yè)也在轉(zhuǎn)型，旨在為社會培養(yǎng)出合格的基礎音樂教育和文藝工作者。在轉(zhuǎn)型目標上，主要包括辦學與地方經(jīng)濟對接、培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接、人才規(guī)格與崗位要求對接。同時，還強調(diào)音樂教學突出實踐教學，以解決實際問題為主，將學生培養(yǎng)成適應中國特色社會主義建設的高素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)科學就業(yè)。在新時期，只有關注社會發(fā)展的趨勢，掌握企業(yè)運營特點，促進學生的就業(yè)，才能充分體現(xiàn)社會主義社會的優(yōu)越性。[2]

2 地方師范院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的可行性

2.1 緩解就業(yè)壓力的需要

對于地方師范院校的畢業(yè)生而言，在鄉(xiāng)村當教師一直是父母的期盼，也是個人兒時的夢想，但是其自身能力卻難以與綜合性大學畢業(yè)生相比，特別是在基礎知識方面相差懸殊，以至于地方用人單位更傾向于綜合性大學的學生。在音樂學專業(yè)方面，當前地方性中小學用人單位也以綜合性大學畢業(yè)生為錄用標準，以至于地方師范院校的音樂學專業(yè)畢業(yè)生備受排斥，就業(yè)壓力越來越大。面對這種情況，這些畢業(yè)生不能坐以待斃，而要尋找出路，既然鄉(xiāng)村地區(qū)不利于生存，完全可以走向城市。這不但解決了個人的就業(yè)問題，也促進了師范類音樂教育的迅速轉(zhuǎn)型，即非生源地就業(yè)是緩解就業(yè)壓力的需要。[3]

2.2 教育政策改革的需要

長期以來，我國地方師范類畢業(yè)生享有地方分配就業(yè)原則，只要是師范類學生，畢業(yè)后直接獲得教師資格證，一切都顯得十分順利，毫無后顧之憂。然而，隨著我國教育制度的改革，相關政策規(guī)定，只有通過教師資格考試，順利拿到教師資格證的畢業(yè)生才可以成為教師，這對地方師范類畢業(yè)生帶來了巨大挑戰(zhàn)，音樂學專業(yè)也是如此。所以，地方師范院校的音樂學專業(yè)畢業(yè)生也要參加教師資格證考試，不斷適應“重技重能”教育教學轉(zhuǎn)型之路。[4]種種跡象表明，地方師范院校音樂學畢業(yè)生的原有就業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)成為歷史，面對他們的將是更為嚴峻的就業(yè)考驗，選擇非生源地就業(yè)已成定局。

2.3 城市發(fā)展大勢的需要

目前，城市化發(fā)展已進入新階段，集團企業(yè)數(shù)量猛增，學校也比以前增加了不少，各方面人才的需求量都達到了空前的高度。同時，大多數(shù)村民都涌入城市發(fā)展，謀得生存，留在鄉(xiāng)村的人數(shù)逐漸減少，直接造成了鄉(xiāng)村師范師生就業(yè)市場的萎縮。在這種情況下，地方師范院校音樂學專業(yè)的畢業(yè)生不可能全部都有條件留在生源地，必須一分為二，有的畢業(yè)生能夠幸運留在生源地工作，而大部分音樂學專業(yè)畢業(yè)生卻要另尋他路，非生源地也是一個不錯的選擇，否則會陷入生存困境。此外，大量畢業(yè)生回生源地，會因人才近親繁殖因素，不利發(fā)展地方教育事業(yè)，這也是鼓勵畢業(yè)生前往非生源地就業(yè)的原因之一。

3 促進地方師范院校音樂學畢業(yè)生非生源地就業(yè)的對策

3.1 強化“雙師型”師資力量

從目前來看，地方師范院校的教學質(zhì)量不斷提升，科研項目申報和學科建設也在持續(xù)推進，這一切對高素質(zhì)師資隊伍提出了更高要求。同時，應用型專業(yè)隊伍也備受市場關注，地方師范教育是培養(yǎng)人才的重要基地，一定要務實求新，改革辦學理念，爭取建立健全的“雙師型”教師隊伍。大體上講，地方師范院校在實現(xiàn)音樂學專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的同時，既要引進人才，也要強調(diào)人才走出去，即堅持“引進來”“走出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。[5]為了保證學校能夠擁有足夠數(shù)量的高素質(zhì)“雙師型”音樂教師，地方師范院校可以派有潛力的教師出國深造，將其打造成國際化水平的音樂人才，從而在鄉(xiāng)村與城市之間進退自如。

3.2 強化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

在當今社會大環(huán)境下，地方師范院校學生就業(yè)的生源越來越多，基本上所有鄉(xiāng)村學生都能上大學，特別是選擇師范類的學生數(shù)量只增不減。而地方音樂專業(yè)人才的需求單位有限，不可能一擁而上，唯一的解決辦法就是引導一部分學生奔赴非生源地就業(yè)。在這個過程中，地方師范院校必須強化音樂學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)新指導工作，為城市化就業(yè)創(chuàng)造條件。雖然廣大師生都認識創(chuàng)業(yè)的重要性，但是真正達到成功創(chuàng)業(yè)的路卻是異常艱難，需要學校采用合理的措施，通過落實學分制、彈性學制等途徑，消除創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)之間的沖突，有助于學生在非生源地成功創(chuàng)業(yè)。[6]

3.3 優(yōu)化政府的就業(yè)政策導向

從傳統(tǒng)觀念來看，地方師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就只能進入學校當音樂教師，而在教育多元化趨勢下，這種想法似乎不合時宜。為了跟上社會發(fā)展的步伐，幫助地方師范院校音樂學專業(yè)的畢業(yè)生在非生源地就業(yè)，很有必要優(yōu)化政府的就業(yè)政策導向。一方面，政府要轉(zhuǎn)變就業(yè)政策思路，強調(diào)就業(yè)政策導向的市場化，盡可能為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專項資金。另一方面，保證音樂學專業(yè)在非生源地迅速就業(yè)，還需要簡化就業(yè)辦事程序，強化網(wǎng)絡平臺建設，以此大力宣傳城市化方面音樂學就業(yè)資源。并為學生提供一站式服務，簡化檔案傳遞手續(xù)，讓人才流動更加暢通，不斷提升音樂學專業(yè)畢業(yè)生在城市的就業(yè)率。

4 結語

科學技術越發(fā)達，社會經(jīng)濟越繁榮，企業(yè)對人才的要求越高，就業(yè)形勢也就越嚴峻。當前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟結構，轉(zhuǎn)換經(jīng)濟發(fā)展動力的攻關期，各地區(qū)經(jīng)濟面臨巨大挑戰(zhàn)。但這一切只是暫時的，只要政府做好宏觀調(diào)控，企業(yè)把控好發(fā)展方向，合理錄用人才，必將迅速實現(xiàn)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與升級。作為人才培養(yǎng)的重要機構，高校應當注重地方院校畢業(yè)生的非生源地就業(yè)，音樂學專業(yè)畢業(yè)生也要順應時代潮流，以發(fā)展的眼光擇業(yè)，不能局限于鄉(xiāng)村地區(qū)的工作，因為祖國的城市現(xiàn)代化建設更需要人才。作為青年一代，在祖國最需要的時候，應當挺身而出，哪里需要到哪里去，這才是新時代青年必須具備的基本素質(zhì)。政府不但要積極鼓勵地方院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生考慮務實，優(yōu)先進入農(nóng)村就業(yè)，而且要防范再就業(yè)壓力，促成畢業(yè)生爭取城市工作，實現(xiàn)非生源地就業(yè)，幫助他們落戶城市，從農(nóng)戶轉(zhuǎn)化為真正意義上的市民。

參考文獻：

[1] 李丹鳳.高師音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與分析[D].廣西師范大學，2016.

[2] 鐘舒.高師音樂學專業(yè)舞蹈課程設置的問題與對策研究[D].贛南師范學院，2014.

[3] 張昱婷.地方師范院校音樂學專業(yè)課程體系建設新思考[J].吉林省教育學院學報，2017，33（07）：75-77.

[4] 傅潔.地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下音樂理論課程的重構[D].湖南師范大學，2016.

[5] 李妍.關于新建地方本科院校音樂學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考——以文山學院為例[J].大眾文藝，2015（22）：211-212.

[6] 彭雪萍.專業(yè)預警：貴州高師音樂學人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機遇[J].當代教育實踐與教學研究，2015（12）：245-246.

作者簡介：尚艷（1978—），女，山西長治人，碩士，教授，研究方向：鋼琴教育。