談小學合唱教學與訓練

代宏民

摘 要：小學合唱是單純由少年兒童組織在一起演唱的合唱，是合唱兩大類別中同聲合唱中的一種。童聲合唱，聲音甜美、清脆、純凈，特色十分鮮明。兒童加入合唱的團隊，能激勵其喜愛音樂，培養高雅的藝術情操和團結互助的精神，活躍形象思維和審美能力，促進智商和情商的發展，通過科學的訓練方法，能夠提高少年兒童的樂感和歌唱水平。訓練小學童聲合唱，應充分考慮少年兒童的年齡、生理和作品特點，把握童聲合唱訓練的規律和方法，不斷提高童聲合唱的訓練水平。

關鍵詞：小學合唱;教學;訓練

少年兒童正處于生長發育階段，聲帶嬌嫩，肺活量小，且發聲器官尚在發育中。因此，應根據不同年齡階段進行劃分，結合年齡的聲音特點，有針對性地組織訓練。小學合唱一般是六七歲到十三四歲的少年兒童組成的合唱，都屬于童聲合唱的范疇。通常根據兒童的年齡大小，可以劃分為3個階段：6歲至8歲為第一階段，8歲至12歲為第二階段;13歲至14歲為第三階段，不同階段的音域有所變化，音色、音質及對聲音的控制能力也有所不同。

1 小學合唱的特點

1.1 小齡組

第一階段的小齡兒童，歌唱器官發育還沒完全開始，男女童聲在音區及音色上差別不大，音色清澈甜美、透明嬌嫩，但氣息較淺，聲音較為單薄，而且對音準節奏的把握能力較弱。因此，針對小齡組兒童的特點，在合唱訓練中，應積極培養其合唱的興趣，選擇一些音域較窄、以兒童的自然音域為主、具有幼兒特點的歌曲。要善于激發小齡兒童歌唱的樂趣，在訓練中應重視培養幼兒的音樂感覺和音準節奏聽辨力，啟發幼兒的想象力，避免過早地灌輸理論知識和枯燥的發聲技巧。在聲音的訓練中，可借助一些有趣的兒歌和日常生活中一些形象的發聲現象，以齊唱為主。此階段學習和訓練的重點應該是音準節奏基礎以及自然的聲音音響概念和歌唱方法。

1.2 少兒組

第二階段的少兒組是真正開展合唱訓練的最佳年齡，此年齡段的少兒對聲音的控制能力有所提高，對音準節奏的聽辨能力以及曲譜視唱能力也在不斷提高，而且此階段的童聲在聲音條件上比較穩定，因此可以系統地開展一些簡單的聲音訓練，可唱一般的二聲部合唱作品，培養音樂表現力和良好的歌唱習慣。

1.3 少年組

第三階段的少年組，男女童聲的音色和音區開始分化，此年齡段兒童的發聲器官處于變聲期，嗓音條件不穩定，特別是男童聲變化較大，而且大部分兒童對聲音變化會產生焦慮情緒，此階段的聲音訓練應注意保護聲帶，注意引導兒童適應嗓音狀態，配合氣息運動支持歌唱。變聲期間的男童嗓音表現為聲音粗糙、音域變寬、音質變粗、音區變低，可調整為低聲部，如果有人出現聲帶充血嘶啞、嗓音不適，可動員其離隊。

2 小學合唱的聲音訓練

2.1 呼吸訓練

小學兒童肺活量小，氣息較淺，特別在未受過歌唱訓練前，氣息總是很淺且無控制力，因此在歌唱訓練前，首先要培養兒童樹立正確的呼吸概念和方法。要教會學生區別日常生活中講話時的呼吸和歌唱時需要的呼吸方式，通過生動形象的語言加上正確的示范來引導，切忌講過多的理論，要耐心幫助兒童真正掌握歌唱呼吸要領。

小學生歌唱的呼吸像成人歌唱一樣強調胸腹式，要引導兒童將注意力放在腹部，吸氣時可想象腹部像氣球吹氣一樣向外擴張，切忌聳肩膀、鼓胸口等現象，吸氣后要注意保持。兒童對氣息的控制力弱，往往容易在吸氣時一呼而出，因此要訓練呼氣時的控制，氣息有節制并平移地呼氣，可用數數字的方法，即呼氣時數1、2、3……慢慢地數，數得越多越好，也可以呼氣時上下牙齒輕閉并發出“si”音，一方面訓練氣息量，另一方面可檢查在保持呼氣時氣息控制的穩定性。

2.2 起聲訓練

合唱的起聲很重要，是歌唱的第一步，能否做到起聲整齊一致，關系到接下來歌唱的統一。合唱的起聲訓練以“激起”為主，起聲的第一個音應保持興奮的歌唱狀態，眉毛稍上揚，起聲時平移而干脆。如果起聲不整齊，就會顯得拖泥帶水，雜亂無章。起聲訓練時必須明確做到：第一，氣息要支持;第二，聲帶要閉合;第三，共鳴腔要打開;第四，聲音高位置，情緒高漲，韻母的發音形態以及音量的大小等方面要完全考慮并準備好，然后在起聲的瞬間把最好的聲音狀態唱出來。

2.3 共鳴訓練

高位置頭聲訓練就是要找以頭腔為主體，帶動口、咽、鼻、頭等腔體整體混合共鳴的歌唱方法。小學階段的學生年紀比較小，身體發育不完全，此階段胸腔共鳴較弱，訓練時可用半聲帶假聲、假聲帶頭聲的訓練方法，避免唱高音時用自然音大聲嘶喊的現象。合唱要獲得整體聲音的統一，增進共性，關鍵在于擴展和運用共鳴。一般共鳴訓練從中聲區開始，半音上行或下行，向高低音區兩端發展，用哼唱狀態，口里像含一小口水的感受，自然哼唱，要找好氣息的支點和頭腔高位置的發聲點。訓練時可用以下方法：

第一，輕聲歌唱法。要強調氣息支持，聲音雖弱但不能虛，更不能懈，可用從高音區下行音階的練聲，注意連貫流暢地歌唱。

第二，連音歌唱法（Legato）。這是在許多抒情性的作品中常用的一種唱法，演唱時需注意緩呼緩吸，用氣息托著聲音走。

第三，跳音歌唱法（Stacato）。這是在歡快跳躍風格的作品中常用的一種唱法。演唱時注意結合急吸急呼，彈跳要富有彈性，輕巧干凈，氣息控制自如，演唱靈活且有感染力。注意聲高位置，一步到位。

第四，重音歌唱法（Sforzato）。唱重音時注意要有爆發力，腰肋部要彈起，突出音頭，可結合緩吸急呼進行呼吸換氣。

第五，保持音歌唱法。唱保持音時要根據非連非跳的歌唱方法，每個音符都唱夠時值，十分平穩，可結合急吸緩呼的呼吸方法進行呼吸換氣。

3 小學合唱的組織

組織小學合唱，應根據年齡特點分別組隊。小齡階段的隊員不宜招收太多，一般控制在30人左右。少兒階段以及少年階段的隊員可根據需要多招收，隊員一般為40～80人，甚至更多一些。

小學合唱未變聲前男女兒童的音色區別不明顯，一般不強調性別，組織時要注意按聲部來組合。二聲部的合唱隊應劃分為高聲部和低聲部，一般高聲部擔任主旋律聲部，人數可適當多幾人。三聲部的合唱隊應劃分為高中低聲部，聲部的人數比例可劃分為兩個外聲部適當多一點，中聲部人數少一點，其中高聲部又比低聲部人數多一點。四聲部的合唱隊分第一、第二高聲部，第一、第二低聲部，人數比例仍然按外聲部人數較內聲部多一些來設定。人數比例還要根據不同曲目及各合唱隊隊員聲音情況進行適當的分配，盡可能地使聲音音響協調，以主旋律以及聲部和聲清晰為宜。此外，在分聲部時應考慮男女兒童的比例，男童應相對分布在女童中，切忌將男童集中在一個聲部，避免出現不必要的聲部音色失衡現象。

安排小學童聲合唱每一個聲部的人員時，應將音色、音域相近的童聲相對集中在一個聲部，把樂感較好的兒童安排在聲部交接處，童聲合唱的隊形按高低或高中低聲部排列。同時，根據作品風格及表現力的不同，在表演時隊形可有自己的特點。

4 小學合唱排練

4.1 排練前的案頭工作

包括曲目的選擇和分析。合唱曲目的選擇應根據學生的特點，選擇一些富有歌唱性或有藝術效果的作品，要注意作品多樣化。在分析作品時，應注意難點和重點的解決方法，使學生便于理解和領悟，共同進行藝術創作。

4.2 排練過程

第一，注意姿勢調節。養成正確的歌唱姿勢很重要，由于小學生天性愛動，所以在排練過程中要提醒其注意歌唱的姿勢，在休息時要放松，張弛有度。

第二，注意訓練的強度。小學生身體機能正處于發育期，肺活量較弱，因此排練時要注意強度的把握，特別是對訓練時間的把握，在訓練過程中要避免長時間、強力度的歌唱。

第三，注意訓練時氣氛的營造。在訓練時除了按計劃完成訓練任務外，還要注意營造和諧愉快的氣氛，可用生動的語言、幽默的方式加深兒童的歌唱記憶，培養歌唱興趣。

4.3 排練步驟和方法

第一，練聲。包括呼吸訓練和發聲訓練，整個練聲過程大約15～20分鐘。練聲時應由弱唱訓練開始，先從中音區開始，由閉口哼鳴練習到開口發聲練習。盡量在練聲中將兒童的歌唱狀態調整到最佳，音色統―。

第二，音準節奏練習。童聲合唱訓練中，由于小學生對音準節奏的把握控制能力較弱，而音準節奏把控是任何合唱團必須具備的最基本的能力，所以可利用每次合唱訓練，結合游戲的形式，開展音準節奏訓練。

第三，排練新作品時，應分開聲部練唱、視唱曲譜，每個聲部成員熟唱本聲部旋律后再組織合排，這樣能使隊員間的配合更加默契。

5 結語

在合唱表演中，除了要講究科學的呼吸、共鳴及發聲方法，還要根據歌唱情感及風格的不同需要，掌握歌唱的對比方法，制造旋律的起伏，特別是運用強弱、快慢、剛柔等手段，恰如其分地表現合唱作品的內容。

通訊作者：張永全，佳木斯大學音樂學院副教授。