網絡條件下農村學校的家校合作分析與研究

周曉虹

【摘要】隨著社會科技的飛速發展與進步，給教育事業帶來前所未有的挑戰與機遇，社會各界越來越重視家校合作的教學模式，并且在開展過程中取得了顯著的效果，但是在農村學校教育中家校聯合進行高效教育仍然存在普遍滯后的情況。本篇文章主要從網絡條件下對農村學校展開家校合作的優勢與方式進行簡單的分析，希望給相關人員提供有效參考。

【關鍵詞】網絡條件;農村學校;家校合作

近幾年，信息技術得到飛速的發展與進步，互聯網技術也開始走進總進千家萬戶，為學校教學提供了更便利的教育與交流途徑。通過網絡技術的應用，可以推動教師、學生與家長之間的互動，大大促進了現代化教育的發展。家庭與學校對學生的發展具有深刻的影響作用，在實際教學過程中，注重家校合作的教學模式，可以有效提升學生的學習質量，促使學生綜合素質得到全面的改善和優化。

一、網絡條件背景下農村學校教育展開家校合作的優勢分析

（一）從家校合作的本身來看

通常我們理解的家校互動，僅僅是指家長與教師之間的聯系。例如我們接觸到的家訪活動，教師將家長邀請到學校來以及定期開的家長會，但是隨著網絡技術的發展，家校合作的方式越來越多。借助校訊通軟件平臺、QQ微信等聊天軟件，可以實現家長與教師的有效溝通與互動，由此可以看出網絡條件下，家校合作的方式多種多樣。

以往傳統的家校合作的主要內容就是讓家長了解到，學生在學校的學習以及生活習性情況。但是這種合作內容不夠深刻，需要更深層次的互動內容滲入。近幾年，隨著現代化教育理念的逐漸深入，人們的生活理念具有很大的差異性。因此，家校合作，必然要走進更深層化的發展方向，尤其針對農村學校的孩子與家長，需要滲透更多、更全面的教育內容。讓他們接觸與現代社會對相適應的知識與消息，將學生在學校的生活生理心理價值觀等各方面內容與家長進行溝通，通過教師與家長的討論研究出解決的辦法。

（二）從教師方面分析

針對傳統的家校合作方式，教師通常會通過電話與家長溝通，確定好家長會的時間以及家訪的時間，這樣的互動方式，占用了教師很多時間與精力，同時教師采取電話方式與家長溝通，家長收到信息就存在于滯后性，并且學生家長人數眾多，教師很難在短時間內對每一位家長進行聯系溝通與探討，導致問題解決的效率低，同時缺乏個急性化以及有針對性的教學方式。但是隨著網絡技術的逐漸發展，家校合作的模式發生了巨大的變化，教師可以自由支配自己的時間，利用空閑的時間給家長發短信留言，并且在微信群中發布學校的相關活動通知，這樣簡單的一條信息就可以讓很多家長觀看，及時告知家長相關內容，節省了教師的時間與精力，留給教師更多充足的自由空間。

二、網絡條件下農村學校展開家校合作的方式分析

（一）充分利用先進的短信平臺輔助教學

以往教師采取傳統的家校合作方式，會讓教師覺得費時費力。然而，在網絡條件下教師只需要通過短信或者微信的方式進行群發。這樣，家長就可以在短時間內看到教師發布的信息，節省了教師的時間。當家長接收到信息之后，會馬上與教師溝通，教師可以在課余時間處理這些問題，針對個別需要解決的問題，教師會制定有針對性的輔導教育方案，這樣的方式降低了教師的工作強度，留給教師更多備課的時間。

農村學校在實際教學過程中，教師可以通過開通飛信或者校訊通等短信平臺，邀請學生家長進入到這個系統中。然后，學校領導或者班主任可以利用此類短信平臺，將學生在校的各種情況以及教師建議通過短信的方式告知家長。最后，教師還可以利用短信平臺為學生布置作業，讓家長了解學生每天的學業情況，利用這種先進的平臺形式，加強家長和學校對學生學業和生活的有效交流。

（二）建立班級微信群

互聯網技術已經走進千家萬戶，與每個人的生活都息息相關，智能手機得到普及使用，給家長也帶來了極大的便利優勢，家長避免了接教師電話而耽誤工作。同時，也避免了經常去學校接受老師的教育等尷尬局面。通過家校合作的方式，家長可以隨時掌握孩子在學校的情況，同時向老師反饋孩子在家庭中的表現，不受時間與空間的限制，可以實時與教師進行溝通，讓家長對現代教育改革的動向，不斷提高家長自身教育水平與實踐能力，對孩子以后的教育具有絕對性的影響。

班主任教師可以針對這種情況，可以利用微信聊天軟件創建一個班級微信群，通過微信群實訓與家長的溝通與交流。如果出現針對全班同學的問題，教師可以在群里發群公告通知家長，并且由于網絡具有隱蔽性，教師可以針對個別同學的問題與其家長私聊，可以最大程度的擺脫平時的拘束，與教師暢所欲言，反映出孩子在家的各種問題。

（三）創建具有獨特風格的班級網站

教師可以結合班級的實際情況創建班級網站，將學生的情況發布到班級網站上。例如，將學生寫的文章、演出的視頻，還有一些精彩的圖片等內容都在網站上公布，家長通過班級網站，可以全面的了解孩子在學校的情況，進而發現自家小孩身上的優點，對孩子接下來的教育具有促進作用，為孩子日后的學習提供了基礎保障。

三、結語

綜上所述，隨著教育事業的逐漸改革與進步，但是在農村學校教學中仍然處于被忽視的狀態。因此，針對農村學校的教育特點開展家校合作的教學模式，利用網絡條件的優勢實現家長與教師之間的有效溝通與互動。將學生在校的學習情況以及心理因素等問題向家長反映，家長也需要將學生在家庭中的表現反饋給教師，為學生日后的學習與工作做鑒定了良好的基礎與保障。

參考文獻：

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