靜心寫字，翰墨育人

張槎中心小學秉持“讓每一位學生享受適合自己的教育”的辦學理念，整體推進“適合教育”，各育各科都圍繞這一理念展開深入研究。書法教學研究組以“雙推”（即“推廣普通話”和“推行規范字”）為抓手，積極推進“靜心寫字”書法教學實踐研究，探索適合兒童的書法教育、建設適合兒童的書法課程、構建適合兒童的書法課堂、培養適合兒童的書法教師，促進師生的幸福成長。

一、“靜心寫字”書法教學課程實驗概況

（一）課程理念：以“營造書香校園，促進和諧發展”為目標，提倡“寫字如做人，做人寫字始”，“以字育德、以字益美、以字養行，培養學生人文素養和可持續發展能力”。

（二）教學師資：配備專業書法教師5人，其中兩名為廣東省書法家協會會員。現有區名教師2人，區骨干教師1人。

（三）教學環境：配備書法室兩間，校園布置充滿書法藝術氛圍。

二、“靜心寫字”書法教學實驗推進過程

（一）加強領導，提高認識

為了使“靜心寫字”書法教學實驗常規化、制度化、規范化，學校成立了“靜心寫字”實驗教研組，強化書法教學的研究與檢查。

組長：陳煥維

成員：鄒海文、羅文能、李曉菊、黃靜芹

（二）營造環境，濃厚氛圍

我校獨具匠心，在校園每個角落都布置書法文化環境：教學樓的走廊處，懸掛師生創作的優秀書法作品;每間教室的門墻上、內墻上也張貼著每個班級學生的優秀書法作品，并定期更換;甚至在上下樓梯處、樓道轉角處也都精心布置了優秀的書法作品……書法文化浸潤校園，翰墨飄香，書韻生輝，久居其中，耳濡目染，悄悄潛入每一個學子的心田。

（三）強師為先，持續探索

1.加強研訓，專家引領

為了更好地開展研究工作，首先組織老師學習培訓，開展走出去，請進來活動。陳煥維、鄒海文老師先后參加了省、市書法骨干教師培訓項目，并積極參加書法協會的活動，在專業上得到較大的提高，開拓了視野，增強了書法教學素養，帶動書法教師的整體提升。同時，根據需要請佛山市書法家協會教育委員會的專家對我們的實驗工作進行指導，為書法教師的教學解疑答難。

2.課程課堂，深化改革

學校利用每周兩次午會課設置全校師生“靜心寫字”課程，為學生養成良好的寫字習慣打下堅實的基礎。在靜坐提示語及古典音樂引領下，師生靜坐、讀帖、寫字、欣賞，整個校園沉浸在濃濃的墨香味中。

靜心寫字課堂分為四個基本環節，就是靜坐、讀帖、寫字、欣賞。讀好帖是寫好字的前提，讀帖做到“三觀察”。一是寫前觀察。通過觀察比較，對所寫字的筆畫姿態、結構特點有一個整體的印象;二是寫中觀察。許多學生習字中，往往看一遍一個字就寫出一個字，甚至是寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大。我們引導學生隨時對范字進行觀察，因為他們寫前觀察到的不可能在書寫過程中完全清楚地在頭腦中反映出來，總有模糊不清的地方，寫中觀察正好彌補了這一不足;三是寫后觀察。學生要將所習之字與范字對照、比較、修改，幫助自己發現運筆上的問題、結構上的問題。

3.多措并舉，提高效率

（1）“靜心寫字”與藝術熏陶相結合

對全體學生加強規范書寫的基礎上，我們建立“小小書法家社團”，開展書法藝術教學。書法藝術是中華民族文化的象征和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。吸收各年級學生中的書法愛好者，組建“小小書法家”社團，每天下午第三節開展書法訓練活動，以“學習傳統文化，傳承書法藝術”為宗旨。“小小書法家”們近年來在各類書法比賽中取得了豐碩的成果，值得一提的是，在2018年廣東省規范漢字書寫大賽中，黃萍同學獲得省的特等獎。

（2）“靜心寫字”與經典誦讀相結合

我校為培養學生良好的讀書習慣，精心謀劃“書香校園”建設，開展多年的“與圣賢為伴”的經典閱讀活動，讓濃郁的書香充滿家庭、洋溢校園、飄香社區。我們推進規范書寫與經典誦讀有機結合，有意識地讓孩子們通過經典閱讀，感受祖國文化的博大精深、源遠流長，感受漢字的美，提高寫好字的自覺性。還引導學生運用書法藝術表現經典，傳播經典，增強“靜心寫字”的興趣。

（3）“靜心寫字”與各科教學相結合

學校明確提出教師要重視利用各科教學細水長流地培養學生“靜心寫字”，要求學生平時的作業必須以規范漢字為標準，提高他們對書法與規范字的認識，不要把一些異體字與繁體字用到作業上。對一些寫字水平比較高的學生，鼓勵他們在書寫漢字時用上書法的技巧和規律，學以致用，體驗鑒賞美、追求美、創造美的書寫過程。

文化塑造品牌，堅持成就品質。目前，寫好字已成了全校師生共同的愿望。我們將持之以恒地扎實開展“靜心寫字”書法教學實驗，加大書法教育特色建設，切實貫徹“端端正正寫字、堂堂正正做人”的教育理念，讓整個校園浸潤墨香，花開有聲，芳香四溢，實現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。