云班課在《藥物分析技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

何應(yīng)金 李明

贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院

云班課（原名藍(lán)墨云班課）是藍(lán)墨科技推出的一款在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用手機(jī)開展課內(nèi)課外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的APP[2]。云班課能激勵(lì)學(xué)生在手機(jī)上自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)。

《藥物分析技術(shù)》課程是中職藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生具備藥品質(zhì)量第一的觀念，初步掌握分析藥物質(zhì)量的能力。該課程特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，研究采用云班課開展《藥物分析技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式有著理論與實(shí)踐的重要意義。

一、對象

將贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2018級中職藥劑專業(yè)2個(gè)班學(xué)生，共87人作為研究對象，將其中1個(gè)班41名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班46名學(xué)生作為對照組。由同一名教師同時(shí)為實(shí)驗(yàn)組和對照組授課。實(shí)驗(yàn)組和對照組在性別、年齡、《基礎(chǔ)化學(xué)》成績方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。授課課時(shí)均為68學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐課14學(xué)時(shí)。

二、教材

選取國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材《藥物分析技術(shù)》，戴君武主編，以常規(guī)實(shí)驗(yàn)室為授課地點(diǎn)。

三、方法

（一）實(shí)驗(yàn)組采用云班課實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

1.課前準(zhǔn)備

教師在課前一周將本次實(shí)訓(xùn)資源上傳至云班課的資源庫，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)維生素B12注射液的含量測定，發(fā)布實(shí)訓(xùn)PPT和使用紫外可見分光光度計(jì)的微課，通過班課通知發(fā)布實(shí)訓(xùn)課時(shí)間、實(shí)訓(xùn)要求。同時(shí)，創(chuàng)建《藥物分析技術(shù)》課程答疑討論區(qū)，在線解答學(xué)生的疑問。教師在授課前，可以查看學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源的情況。要求學(xué)生于課前5分鐘內(nèi)在云班課平臺上進(jìn)行簽到。

2.課堂教學(xué)

上課時(shí)，教師首先講解實(shí)訓(xùn)原理、示范實(shí)訓(xùn)操作，然后線上線下同時(shí)將學(xué)生分成12小組，每個(gè)小組3～4人，開展分組實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)結(jié)果上傳至小組任務(wù)模塊中。同時(shí)，結(jié)合課中搶答、小測試加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

3.課后反饋

教師根據(jù)學(xué)生操作中出現(xiàn)的較大問題，設(shè)計(jì)測試題，發(fā)布至作業(yè)、測試模塊中，并設(shè)置完成時(shí)間，學(xué)生在答題過程中如有疑問，可與教師通過在線互動(dòng)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師在云班課平臺上進(jìn)行評分，掌握學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)情況。

（二）對照組采用傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

教師在課前一周，通知實(shí)訓(xùn)課時(shí)間、實(shí)訓(xùn)要求。上課時(shí)，教師首先講解實(shí)訓(xùn)原理、示范實(shí)訓(xùn)操作，將學(xué)生分成12小組，每組3～4人，開展分組實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教師課后批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（三）教學(xué)評價(jià)方法

1.技能考核

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一考核技能，從定量稀釋、選擇波長、調(diào)零、測定、計(jì)算、記錄和報(bào)告六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。由同一位教師嚴(yán)格按照同一份評分標(biāo)準(zhǔn)對兩組進(jìn)行考核。

2.教學(xué)效果的評價(jià)

設(shè)計(jì)教學(xué)效果滿意度調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生是否滿意教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作和師生互動(dòng)，答案選項(xiàng)為是和否[3]。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析±。s采表用示獨(dú)；采立用樣卡本方t檢檢驗(yàn)驗(yàn)分分析析計(jì)計(jì)量數(shù)資資料料，用，用n（%）表示。

四、結(jié)果

（一）兩組學(xué)生的技能考核成績比較（見表1）

表1 兩組學(xué)生的技能考核成績比較（±s，分）

表1 兩組學(xué)生的技能考核成績比較（±s，分）

組別 人數(shù) 成績實(shí)驗(yàn)組 41 84.63±10.75對照組 46 75.04±11.19 P-＜0.001

由表1可知，兩組學(xué)生的技能考核成績比較結(jié)果顯示，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0.05），實(shí)驗(yàn)組的技能考核成績顯著高于對照組的技能考核成績。

（二）兩組學(xué)生對教學(xué)滿意度的比較（見表2）

表2 兩組學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度

由表2可知，兩組學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度（教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作和師生互動(dòng)）比較結(jié)果顯示，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0.05），實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效果滿意度顯著高于對照組的教學(xué)效果滿意度。

五、討論

采用云班課開展《藥物分析技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)以來，通過課前資源的發(fā)布，90%以上的學(xué)生完成了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有顯著地提高；課堂上教師利用不同的活動(dòng)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流；課后，通過答疑、測試，教師可以即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案，顯著地提高了教學(xué)水平。