以優(yōu)化混合式教學為導(dǎo)向的高職日語線上教學探究

梅凌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的深入發(fā)展，高職外語教學與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來越緊密，混合式教學的最優(yōu)模式成為研究的重點。通過實踐探索，在對線上教學有了深入理解的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化混合式教學的角度對線上教學展開研究探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混合式教學;線上教學;高職日語

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0170-02

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合日益緊密。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學方式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，強調(diào)學生的主體性，充分激發(fā)學生的積極性，全面提升教學效果成為我國教育的發(fā)展趨勢。在這樣的背景下，將網(wǎng)絡(luò)學習與線下教學互動相結(jié)合的混合式教學方式被廣泛應(yīng)用與研究。重點聚焦于線上與線下兩個部分如何結(jié)合才能最大幅度提升教學效果，即最優(yōu)的混合式教學模式。通過對線上教學的全面實踐探索，筆者對線上教學有了更深入的理解，從優(yōu)化混合式教學的角度對線上教學在日語課程中的應(yīng)用進行分析探討。

一、線上直播課

直播課是指教師通過網(wǎng)絡(luò)直播講課過程、學生線上實時參與開展教學的形式。直播課的優(yōu)勢：（1）可以通過出勤統(tǒng)計直觀地看出學生參與學習的情況;（2）教師在直播中可以通過問答等方式在一定程度上與學生進行互動，隨時檢查學生的聽課進度。而直播課的缺點：（1）受限于教師和學生兩方面的硬件條件、技術(shù)水平以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素，直播課……