淺析云計算環境下計算機課程的教學發展

黃桂明

摘? 要：云計算的出現能在一定程度上解決計算機課程教學問題，但依舊需要在結合計算機實際教學情況的基礎上進行創新，避免傳統教學方式帶來的負面影響，通過激發學生對計算機學習的興趣來提高計算機課程的教學質量和效率。該文將先介紹計算機課程教學存在的問題，再簡述云計算的特點，最后闡明將云計算引入到計算機課程教學的策略。

關鍵詞：云計算機環境? 計算機課程? 教學發展

中圖分類號：G424 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0140-02

在進行計算機教學的時候，需要充分利用云計算的優勢，將基礎的計算機知識展現在學生的面前，讓學生在掌握基礎知識的情況下再進行深入學習，逐漸形成一個系統的計算機學習思維方式，引導學生用正確的方式進行計算機學習，避免遇到不必要的問題，在促進學生個體能力提升的同時，還能促進整個計算機課程教學的發展。

1? 計算機課程教學存在的問題

1.1 計算機教學氛圍不足

對計算機教學來說，課堂依舊是學生獲取計算機知識的主要渠道，而學生對計算機學習的興趣和能力又會對整個教學效果帶來一定的影響，如果教師缺乏計算機教學經驗，在課前，沒有對教學內容進行一個深入研究，在課堂教學的時候沒有突出重點教學內容，這對整個計算機的教學效率都會帶來不利影響。

1.2 學生的實踐能力較弱

教師在進行計算機教學的時候，注意力都在基礎知識的教學上，很少會讓學生對教學內容進行實踐操作。而且計算機不只是一門理論知識課程，更重要的是一門需要通過實踐進行鞏固的課程，其中涉及到很多需要動手實踐操作的內容，如果不教授正確的實踐方式，學生獲得的就將是理論上的知識，在運用起來的時候也會遇到很多問題。

1.3 考核方式設計不合理

在對計算機內容進行考核的時候，大部分教師都著重于理論知識的部分，采取筆頭考試的方式進行考核，這個考核方式過于單一，只能檢測學生對基礎知識的掌握程度[1]。但對計算機這門課程來說，只掌握基礎的知識是不夠的，考核反映出來的問題也缺乏公正性，無法完全反映出學生的真實水平。

2? 云計算的特點

云計算的特點主要表現在5個方面，分別是資源的動態分配、個性化的用戶需求、以互聯網為核心、可量化的服務內容和有效的資源整合[2]。資源的動態分配內容涉及較廣，是物理和虛擬資源的整合，而且云計算的內容可根據用戶的需求進行適當增減，也可以根據用戶的需求進行資源共享;在用戶產生新需求的時候，云計算可以根據用戶輸入的信息，單獨為用戶定制一套特定的需求，并將其錄入到資源庫中，為今后的用戶定制服務做準備;而且，云計算是一個以網頁為平臺的服務，所有的信息都集中在網絡平臺上，用戶可以用不同的微端來查找相關資料，隨時享受云計算服務;另外，云計算是一種新型的計算方式，主要是為了改變原有的計算方式，并根據不同的需求來將計算過程進行細化，減小了整個資源計算的總需求，提高了整體的服務效率;最后，在用云計算的時候，不需要對其有很深入的理解，而是利用云計算的定制服務來完成整個計算過程，從而滿足用戶的所有計算需求。

3? 將云計算引入到計算機課程教學的策略

3.1 優化計算機課程教學內容

計算機技術發展迅速，所以課程內容也會經常發生變化，但是大部分教師在進行教學的時候沒有將計算機基礎內容和實際相結合，而且因為不同的學生基礎能力不同，教師在講解的時候也需要有所側重，與此同時，不同的教師的計算機教學能力也各不相同，在面對同一個知識內容的時候也會存在不同的理解，而將云計算引入到教學過程中就能很好地解決這個問題[3]。像是計算機已經出了很多個系統，教師不一定對每個系統都很了解，在用云計算機教學時，可以讓教師及時更新計算機的系統功能，并將其匯總到云平臺中，還能讓教師能夠進行集體備課，在實現資源共通的情況下減小教師之間的差距，不斷優化計算機課程的教學內容。

3.2 改善計算機課程教學方法

在運用云計算改善計算機課程教學方法的時候，主要可以從兩方面著手進行：一方面，是用虛擬化的方式開展計算機教學，這種教學方式能避免傳統教學方式帶來的負面影響，利用互聯網的優勢將知識信息化，學生可以通過云計算的方式，掌握各種計算機知識，教師可以隨時上傳知識內容，學生也只需要依靠電腦或者手機等設備，隨時隨地獲取相關信息，不僅如此，學生還能隨時向教師提問，實現虛擬化教學，如果課程內容涉及到網絡技術內容，教師還可以直接將練習內容同步到云端，讓學生能夠及時登錄學習，完成教師布置的作業。另一方面，云計算還能以合作的方式進行，教師在正式講解之前，可以將學生分成不同的小組，而小組的成員計算機能力基本相同。以介紹Google平臺創建云計算為例，它的優勢就在于其原本就有一個完整的學習組織平臺，學生可以就一個問題展開討論，在云計算平臺上找到相關的資料，并且在上面展開討論，匯總各種信息資料。具體來說，在進行Office實訓的時候，教師可以將5個學生分成一組，每個學生查閱不同方面的資料，并將查到的資料同步到云平臺上，并且開啟共享模式，在學生掌握了基礎的信息之后再進行實訓操作，能提高整體的計算機教學效率。

3.3 利用云計算整合所有信息

云計算最大的特點就是方便快捷，所以可以在云平臺上將所有的信息進行匯總，并且讓各學校之間能夠形成一個完整的信息網，減少各學校在進行教學時重復查找資料造成的資源浪費，而是能將這些資源進行整合，在加大資源利用效率的同時，加快加大整個資源的流通性[4]。不同的學校對計算機教學的方式各不相同，但是在引入教學案例的時候卻存在共同點，那么就可以利用云計算機將這些案例匯總到云平臺上，在平臺上進行信息網絡設備建設、及時更新維護服務器、整合網絡課程資源，在此基礎上和其他的學校形成一個良好的溝通渠道，而且在相互借鑒中也可以不斷優化各種資源，更加充分發揮云計算機的優勢，讓學生能在有限的時間內獲取到更多的知識。

3.4 結合實際來更新教學信息

對學生來說，越貼近生活的知識越容易被他們理解，所以在引入云計算的時候，就要將其和生活實際相結合，讓學生能將學到的計算機知識用到生活中，在不斷的鞏固復習中提高自身的綜合能力。比如，在學習各種辦公軟件的時候，可以先從簡單的Word開始講解，而且作為生活中打字經常會用到的軟件，用云計算的方式將整個教學過程完整地展現在學生面前，在學生通過云計算機獲取知識的同時，還能結合實際情況進行動手操作，將理論知識內化到實踐中，拉近計算機知識和日常生活的距離，學生也能更加積極主動地投入到計算機的學習中，獲取到更多更有用的知識，還能在隨時隨地的學習中解決學生可能遇到的問題，真正將計算課程內容落到實處，促進學生綜合能力的提升。

4? 結語

綜上所述，教師在進行計算機教學的時候，就需要從優化計算機課程教學內容、改善計算機課程教學方法、利用云計算整合所有信息、結合實際來更新教學信息這幾方面著手考慮，在充分運用云計算機技術的情況下，不斷更新計算機教學的方式，在提高學生計算機學習能力的同時，促進計算機教學的發展。

參考文獻

[1] 王海濤，陳艷麗，徐紅，等.云計算環境下計算機基礎課程的教改分析[J].福建電腦，2018（2）：166-167.

[2] 王紅梅，趙學良，田娟，等.云計算環境下翻轉課堂的應用研究——以《計算機組成原理》為例[J].科技創新導報，2018（1）：246-247.

[3] 黃靜，黃芳，劉文洋.云計算環境下大學計算機基礎課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2018（16）：263-264.

[4] 盛丹丹.基于云計算環境下計算機網絡安全問題的思考[J].電腦知識與技術，2018，14（14）：25-26.