基于信息技術的高職金融專業課程教學模式創新研究

余建平

摘? 要：近年來信息技術在我國教育領域發揮了巨大作用，實現了和教育行業的融合，對傳統教學方式提出了巨大挑戰。該文以高職金融專業為例，系統闡述了信息技術環境下專業課程創新的必要性，基于信息技術發展的未來趨勢，進一步探討了高職金融課程教學模式的創新及改進策略，以期為職業教育發展提供良好的理論支撐。

關鍵詞：信息技術? 金融專業? 教學模式

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0126-02

信息技術是一個廣泛的概念，泛指利用計算機、網絡等設備及軟件，對數據信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。一般來講，信息技術與高科技密不可分，代表著先進的生產力以及未來的發展方向。雖然互聯網技術在我國發展時間不長，但其影響力并不亞于西方傳統技術強國，尤其近年來，在我國多個領域發揮了巨大作用，實現了和各個傳統行業的融合。我國高職院校金融專業在信息技術的應用上是一個從無到有的過程，在此背景下，金融專業人才開始向多樣化、復合化方向發展。因此基于信息技術的背景下，如何積極探索新時期金融專業教學模式的創新已經成為廣大同仁面臨的新的挑戰。通過現代信息技術教學創新人手段，為學生提供一種新的學習方式，使金融人才質量得到全面提高。

1? 金融專業課程教學模式創新的必要性

1.1 學生對課程學習興趣難以持續和提高

金融課程包括許多金融市場、資本市場的內容，是一門實踐性很強的學科，要求大學生擁有極大的興趣和熱情投入其中，然而由于這門課程過于繁雜，許多學生在學習概念、原理等理論知識時總是提不起興趣，以致影響了課程的學習效果。理論是專業課的基礎，在今后實操中發揮極其重要的作用，如果理論知識不扎實，就無法在巨大的金融浪潮中、面對突如其來的新變化、新事件，不知道該如何應對，從而在瞬息萬變的金融市場中錯失良機。所以大學生應有扎實的理論基礎，而這一點依賴于學習興趣和優質的課堂教學。傳統“主講式”授課顯然是不符合金融專業發展要求的，將信息技術融入到課堂之中，借鑒現代化技術手段，使學生的學習興趣得到充分發揮，才是金融教學改革的重點之一。

1.2 學生難以把理論知識應用于實際分析

在金融一體化的大背景下，信息技術對金融行業的改造是翻天覆地的，各種新思潮、新觀念、新方法層出不窮，針對金融水平的創新行為逐漸多元化。金融專業課是緊跟市場的，教科書理應在市場中遴選知識，然而教科書的修訂工作一直躊躇不前，現有教材已落后時代發展。再加上許多學生形成了一個根深蒂固的觀念，學習是為了應付理論考試，死記硬背基礎知識已經足夠了，至于那些新理論、新知識、新問題可以在步入社會后重新學習。基于這樣的認識，所以金融專業出現了一種怪象，專業學習雖然都能順利畢業，但走向社會后很難為成為高價值的金融人才。

1.3 “填鴨式”教學束縛了學生創新能力發展

當前，金融專業仍以“填鴨式”教學為主，這種方法以基礎理論知識傳授為主，很少融入新知識，更談不上與社會無縫對接。雖然這種方法已然過時，但迫于考試壓力，大多教師別無選擇，本著一種“不求有功只求無過”的態度。面對日益復雜的金融環境和層出不窮的金融問題，應該從學習興趣入手，通過自主學習模式，培養學生自主能力和創新能力，這是現代教育改革的大方向，也是金融專業教育的迫切訴求。

2? 基于信息技術的金融專業教學模式的創新與實踐

目前，信息技術已在教學領域得到廣泛應用，以金融專業為例探討基于信息技術的教學創新與實踐。

2.1 建設基于自媒體平臺的金融微課堂模式

當前，微信用戶已超過10億，是國內乃至世界最大的移動流量平臺。通常來講，幾乎每一位手機用戶都會使用微信，尤其大學生是最活躍的用戶群。微信作為一個自媒體平臺，組建成本低、容易操作，在有限條件下便可滿足一些基本要求，是一種理想的教學輔助手段。通過微信公眾號實現輔助教學，教師可將多媒體課件和微課程視頻等教學資源放在公眾號上供學生學習，方便他們利用課外時間選擇相關知識學習。教師可利用軟件將PPT轉換成視頻格式，然后配以錄音和講解，供學生學習。對一些課外延伸和擴展的內容，教師還可以建立超鏈接，使學生隨時可以點擊感興趣的知識。還可以搜集國內一些優秀的教學資源與學生共享，同時建立習題數據庫，方便學生隨便查看。微課內容盡可能與當今社會金融領域的熱點問題相聯系，采取合適的教學方法，提高學生學習興趣和參與度，激發學生探討求知的欲望，在提高教學質量的同時，不斷培養的學生自學能力和創新能力。微信公眾號還有實時交互的功能，隨時與學生溝通，收集教學評價和建議，不斷查缺補漏，不斷調整和更新。

2.2 建設基于大數據思維的手機APP金融專業教學模式

提高學生對對云計算、大數據、物聯網、人工智能等新技術的了解與應用，不應僅停留在理論教學方面，而是應該在教學方法上進行一定的創新。加強專業課信息化建設顯得極其重要。在教學中除想方設法提高學生興趣和自主能力外，還要不斷加強與信息技術的融合，創新課堂教學方式和評價方式。比如，改變傳統課堂“無手機”的現狀，利用一些具有教育功能的APP進行教學是非常好的，這樣不僅解脫了學生課堂上不得帶手機的痛苦，還引導學生利用手機學習。通過教學數字化的推廣，能讓學生能感受互聯網創新精神，培養學生的金融思維，讓學生能時刻感受到其正融入“互聯網+”的大數據環境中。基于大數據化的環境，融合互聯網上大量的金融數據資源，建立金融學科資源庫是很有必要的，它可以促使信息技術與金融教育高度融合，優化教學方法，突破傳統教學桎梏，推動金融教育改革發展與創新。在互聯網背景下，時刻讓學生感受到信息技術發展為學生學習提供的便利，這也是培養學生將互聯網、信息技術、金融專業知識、大數據思維融合應用的一種手段。

3? 基于信息技術的金融專業教學模式有效性改進建議

3.1 加強對高職金融專業教師信息技術技術培訓

俗話說：“實踐出真知。”在探討一個新領域時，教師應該與學生共同學習、共同進步，不斷完善自己的知識庫。新教學模式和方法對金融專業教師提出了挑戰，尤其是非計算機專業教師，要不斷提高自己的計算機專業水平，否則就無法適應新的教學環境，更無法在新環境中為學生提供幫助和滿足學生多樣化的需求。在視頻制作上，不懂音頻、視頻編輯技術，網頁生成技術，信息交互技術，就很難完成信息技術輔助授課，所以教師要不斷提高自身水平，加強相關的職業培訓。

3.2 科學合理地選擇信息技術

在信息技術條件下，不同的教學內容選擇不同的教學方式。傳統教學模式雖然有很多問題，但它同樣也有很多優點是新教學模式不具備的，所以，在選擇教學模式上，絕不能一刀切地將傳統教學模式拋棄，更不能盲目亂用信息技術教學。信息技術只作為一種輔助手段或工具，其目的是為了教學事半功倍，所以一些內容適合選用信息技術教學，一些內容仍需傳統教學來實現。在教學中，靈活采用基于信息技術的多媒體、視頻等工具，構建網絡教學資源和精品課程網站，進行QQ在線答疑、在線考核，這些措施都改進了現有的教學模式，大大提高了教學模式的有效性。

4? 結語

總之，這是一個貼上“信息技術”標簽的嶄新時代，各領域在它的滋養下蓬勃發展。教育事業是時代的基石，信息技術與金融教學的深度融合順應了時代發展與召喚。對高職院校金融專業而言，互聯網、大數據、人工智能已經成為金融專業的教學不可或缺的手段，我們必須拓寬教學思路、創新教學方法，以時代新高度順應教育發展的必然結果。

參考文獻

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