基于EIP- CDIO 理念的專業人才培養模式研究與實踐

王社良 完顏斗勁 孟祥蔭

（1、西安建筑科技大學，陜西 西安710055 2、西京學院土木工程學院，陜西 西安710123）

1 概述

中國高校的教育面臨許多需要解決的問題，其中培養滿足社會發展和企業需求的工程學人才是x 需要考慮的問題之一。根據實際調查，我們發現，一方面，高校每年頒發大量的工程專業證書，另一方面，企業很難找到符合自身發展要求的合格應用型人才。原因不是因為行業和企業過于挑剔，而是因為這些培訓人才的學校沒有準確把握工程人才的市場需求的方向，導致培養的人才缺乏職業道德，工程創新能力和實踐能力。因此，我們深入學習和分析EIP-CDIO 學習模式的教育理論，探討EIP-CDIO 學習模式與大學職業培訓的結合的方法，并研究實施大學職業培訓應用型人才的具體步驟。

2 高校教育中存在的問題

2.1 培養模式的教育理論問題

實行教育改革是社會各界的共同目標。在國家層面，需要加強相關立法。在企業層面，需要開發人才。這樣學校層面就應更好地將理論與實踐相結合。人才培養的應用模式主（轉下頁）要從應用的角度探討人才發展的規律，發展學習與思維的結合，注重知識與行為的統一，還要根據學生的能力進行教學。一方面，改進應用型人才培養模型應解決學生所學的所有專業知識和技能，另一方面，如何確保學生有效地運用這些專業知識和技能也需要引導。

2.2 培養模式與高校專業教學相結合問題

CDIO 的教學理念與高校應用型人才培養的學士學位課程一致，即基本專業知識和技術難題被傳授給學生。在專業經驗知識（就個人而言）能力培養方向，側重于培養獨立學生、獨立學習，詢問能力，創新能力和專業能力；在人際團隊能力方面，提高大學生的實際應用技能和溝通能力，理解實際應用的要點，以及提高團隊合作能力和參與能力被認為非常重要。

3 EIP-CDIO 理念的應用方向

3.1 在教學改革中，有必要引入職業教育人才素質和實踐觀念，可以從這三個方面著手：（1）接受職業教育是為社會行業服務的觀念，加強校企合作。這非常有助于學生的職業道德和社會責任感的發展。（2）改革教學方法，全面提高學生的專業能力。教學不是一個簡單的傳遞和接收信息，而是一個過程，在這個過程中，學生可以在老師的指導下和老師的幫助下發展認知技能從而獲得實踐技能。因此，高校人才培養制度的改革應改變師生在學習過程中的作用，改革舊的教學制度，教師應轉變角色，加強領導，減少教學，增加問題設計和指導領導能力。（3）建立工程人才教學應用模型，就是要建立應用技能與專業素質的結合，充分利用實驗室和基地，促進教學方法的結合。幫助學生做到理性與敏感度結合，課堂與舞臺結合，從而增強學生專業實踐知識，提高學生運用專業技能的能力。

3.2 ECD-CDIO 學習理念是根據CDIO 教育理念發展而來的，與高等院校應用專業人才的培養模式相一致，符合從職業道德的角度幫助學生掌握職業素養的道德特征。在職業生活中必須學會尊重公司的要求和行業行為準則。從誠信的角度出發，以相同的方式教導學生，言行一致，不掩飾，談論事實，尋求真相，強調信任，這樣可以提高職業素質，這些都是大學生必備的專業素養和紀律。也是有中國獨特的專業精神，內涵，質量和較高的社會競爭力的基本前提。

3.3 基于EIP-CDIO 理念，結合高校人才培養的特點，EIPCDIO 培養模式應用型人才培養模式的基本框架如圖所示。

基于EIP－CDIO 的應用型人才培養框架

4 擬采取的方法及主要特色

4.1 培養大綱中的課程設計

EIP-CDIO 培訓模式適應于培養學習四年的大學生。在大學培養階段，課程的開發應與學生的學習內容相結合。學生不僅應獲得專業知識，還應具有學習和解決問題的能力，基本的專業精神也是必不可少的。因此，培訓計劃分為兩個部分：理論培訓部分和實踐工作部分。而EIP-CDIO 培訓模式根據高校建立的不同專業的專業能力的實際需求來設置，因此可以滿足實際需要。

4.2 教學方法的設計

EIP-CDIO 培訓模式中的教學方法應符合EIP-CDIO 的概念，重點是學生的實踐能力和團隊合作能力。學生可以根據自己的需要建立自己的學習系統方法，進而很好的使培訓課程的內容和自己的學習習慣有機的結合起來。學生還需要進行獨立的分析，討論，調查，綜合分析等，從而解得問題的答案。其中需要培養學生采用小組合作和共同學習的方法，來完成設計理念，概念，實施和操作的過程，使之滲透在實際工作中成為必須遵守的專業精神。

4.3 考核方式的設計

EIP-CDIO 培訓模式要求深化課程改革，以多角度來評估應用型人才，改變以前統一的書面測試方法。選擇測試學生的總體素質，即基本專業知識和專業能力水平。EIP-CDIO 培訓模式中注重學生在教學細節方面的實際經驗，包括在執行培訓任務時的設計，概念，實施和感覺，以及面試的測試方法，這樣才能評估學生的專業素養，同時也可以為EIP-CDIO 學習模型提供良好的支持。

5 結論

EIP-CDIO 的教育模式在職業培訓中結合了職業道德和專業精神，在學習過程中，不僅可以使得大學生獲得專業相關知識，還增強了專業技能，并培養了學生的專業觀念。教給學生如何使用這些知識，提高了綜合素質。因此，將EIP-CDIO 教育模型應用到高校人才發展過程中，必然會使學生的知識，能力和質量得到了全面的提高，使培養的人才更加符合社會的需求。