“三課一體”品德教育途徑的探索

劉淑清

【摘要】“三課一體”，就是把每周的思想品德課、班會課、綜合實(shí)踐活動課結(jié)合起來。即思想品德課教給學(xué)生一個“理”，接著，圍繞“理”召開一個主題班會，讓學(xué)生在一定的情境中從內(nèi)心去認(rèn)同“理”;最后，根據(jù)“理”的要求，組織學(xué)生開展全面的實(shí)踐活動，加深個人體驗(yàn)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。“三課一體”生動形象、學(xué)用結(jié)合、知行結(jié)合，使學(xué)生道德教育迅速內(nèi)化，自身道德能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】思想品德課;班會課;綜合實(shí)踐活動課;品德教育

擔(dān)任班主任工作20年來，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)品德教育效果不佳，主要表現(xiàn)為一些小學(xué)生在道德認(rèn)識與道德實(shí)踐上存在著較大的反差。課堂對小學(xué)生行為規(guī)范的提問回答得整整齊齊，課后在學(xué)習(xí)和勞動中卻表現(xiàn)為懶散，不遵守紀(jì)律;在與他人交往中表現(xiàn)為自私，不合群，甚至以大欺小等。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，單從目前小學(xué)思想品德課的教學(xué)上看，就存在著重說理教育，輕實(shí)踐訓(xùn)練的缺陷。為改變這種局面，近年來，筆者開展了“三課一體”品德教育途徑的探索。

所謂“三課一體”，就是把每周的思想品德課、班會課、綜合實(shí)踐活動課結(jié)合起來。即思想品德課教給學(xué)生一個“理”，接著，圍繞“理”召開一個主題班會，讓學(xué)生在一定的情境中從內(nèi)心去認(rèn)同“理”;最后，根據(jù)“理”的要求，組織學(xué)生開展全面的實(shí)踐活動，加深個人體驗(yàn)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。下面，以教《維護(hù)集體榮譽(yù)》這課為例，介紹實(shí)施“三課一體”的具體做法

一、思想品德課——明確道德認(rèn)識

為了使學(xué)生能夠理解和辨別是非，在課堂教學(xué)中必須考慮以下三點(diǎn)：第一，《維護(hù)集體榮譽(yù)》這課所講的“理”是什么（維護(hù)集體的榮譽(yù)，要靠實(shí)實(shí)在在的行動，決不能弄虛作假）？怎樣向?qū)W生講明？第二，設(shè)計一些供選擇的答案來提高學(xué)生的道德判斷能力。如，小濤把垃圾掃在六（2）班教室門口，結(jié)果保住了本班的“最清潔”的牌子，這種做法：①急中生智，值得表揚(yáng);②是對的，不應(yīng)批評;③是錯的，應(yīng)批評;④他有愛班之心，盡管錯也不應(yīng)批評等。通過答案的選擇加上班級部分同學(xué)的分析，很快，班上學(xué)生都懂得了為了集體的利益，只有全班同學(xué)努力去做好每件事，絕不能為了自己的利益而影響他人的利益。第三，設(shè)計一些分析性問題，確保學(xué)生了解他們未來要努力的方向。如，引導(dǎo)學(xué)生談變：自己的哪些行為能維護(hù)集體的榮譽(yù)？這樣，整堂課的教學(xué)、教法靈活，掌握了關(guān)鍵;而通過評論，學(xué)生懂得如何做才是真正維護(hù)集體榮譽(yù)的行為。

二、班會課——內(nèi)化道德情感

接著引導(dǎo)學(xué)生召開“假如我是海濤，該怎么辦”的主題班會課。班會的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一定的道德情境。主題班會作如下安排：首先，把學(xué)生分成兩組，一組為六（1）班，另一組為六（2）班;其次，讓六（2）班組的學(xué)生談?wù)摦?dāng)?shù)弥?）班的“最清潔”牌是弄虛作假得來的，這時大家是怎么想的？當(dāng)?shù)弥景啾辉u為“不清潔”是因?yàn)榱?）班學(xué)生把垃圾倒在自己教室門口造成的，這時你又是怎樣想的？最后，教師小結(jié)：不管是為自己，還是為他人，或者為維護(hù)集體榮譽(yù)，都要靠實(shí)實(shí)在在的行動，決不能弄虛作假。并向全班同學(xué)提出主題班會的口號：從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。這樣，在主題班會上，由于小學(xué)生從思想品德課中的旁觀者轉(zhuǎn)換為主題班會上的當(dāng)事人，使他們能將心比心地談出了對弄虛作假行為的內(nèi)疚、或悔恨、或氣憤，撥動了他們的心弦，使道德認(rèn)識入耳、入腦，為下步自覺參加維護(hù)集體榮譽(yù)的活動打下基礎(chǔ)。

三、綜合實(shí)踐活動課——培養(yǎng)行為習(xí)慣

接下來帶領(lǐng)學(xué)生開展一次清洗課室的活動。為了讓學(xué)生有更好的個人體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德行為，筆者做了以下安排：首先，讓全班學(xué)生集體清洗地板、擦門窗、抹桌椅;其次，把小學(xué)生集中在窗明干凈的課室問：這時隔壁班的同學(xué)要往我們教室里倒垃圾，大家會同意嗎？這時全班同學(xué)都情緒激動、異口同聲地回答：“不！”最后，教師問：今后這種維護(hù)集體榮譽(yù)的行為還要不要繼續(xù)？并宣布：從現(xiàn)在開始，我們將每周開展“比一比、評一評”活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動等方面真正維護(hù)集體榮譽(yù)。這樣，小學(xué)生不但受到訓(xùn)練，還受到實(shí)實(shí)在在的教育。

“三課一體”品德教育途徑的探索，希望學(xué)生走出“一個老師，一個講臺，一支粉筆”的灌輸性課堂，結(jié)束紙上談兵的教學(xué)方式。“三課一體”生動形象、學(xué)用結(jié)合、知行結(jié)合，使學(xué)生道德教育迅速內(nèi)化，自身道德能力得到提高。