廣東回歸全國卷后，高中政治教學(xué)的反思

陳敏君

【摘要】廣東自主命題12年后，再次回歸全國卷，本文通過對廣東卷和全國卷文綜政治試題的比較，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對如何設(shè)置高中思想政治課堂，才能更加靈活運用知識，提高學(xué)生應(yīng)對全國卷的答題能力，提出自己的一些體會和反思。

【關(guān)鍵詞】回歸全國卷;高中政治課堂;答題能力;反思

廣東自主命題12年后，再次回歸全國卷，全國卷文綜政治題更加側(cè)重于思維的深刻性，以往廣東省題只要學(xué)生對知識內(nèi)容作全面踏實的背誦就能把題答好，而全國卷的答案使人感到它是源于課本又高于課本，對于課本知識，背誦的意義較小，側(cè)重理解，并且要在知其然的基礎(chǔ)上知其所以然，要求非常高。

這要求學(xué)生能準(zhǔn)確地理解教材知識，并能準(zhǔn)確地運用這些知識去分析說明實際問題，特別是一些重大的現(xiàn)實問題。這就要求教師在課堂上，幫助學(xué)生弄清知識的含義、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的知識體系，并能靈活運用。據(jù)此，筆者提出，高中思想政治課堂上，要盡可能的幫助學(xué)生從理解的基礎(chǔ)上識記知識，更加靈活運用知識，才能提高學(xué)生應(yīng)對全國卷的答題能力。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對如何設(shè)置高中思想政治課堂，提出自己的幾點反思。

一、幫助學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的思維導(dǎo)圖

筆者認(rèn)為每個新課或者復(fù)習(xí)課的課堂里，都要考慮第一個問題是知識的填空或者是表格梳理知識。不管是一框題、一課或一個單元的教學(xué)，都可以設(shè)計出這部分內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，然后把思維導(dǎo)圖中高考常考的，需要特別記住的部分空白，然后展示給學(xué)生，幫助學(xué)生弄清知識的含義、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，做到融會貫通。

二、利用高考題中熱點，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識記

高考選擇題大部分都以當(dāng)年熱點為材料進(jìn)行設(shè)計，如2019年高考文綜政治22題的是：在科技創(chuàng)新中，時常存在“管理孤島”“資源孤島”“信息孤島”“技術(shù)孤島”等現(xiàn)象，各子系統(tǒng)之間的資源、信息、人才等流動不暢，導(dǎo)致科技創(chuàng)新效率低下。消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”，就要：

①立足關(guān)鍵部分，充分發(fā)揮其對整體功能的決定作用

②克服封閉觀念，實現(xiàn)系統(tǒng)中各個要素功能的最大化

③用綜合的思維方式來認(rèn)識和處理問題，促進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化

④破除體制機制障礙，達(dá)到整體功能大于部分功能之和的效果

A.①②? ? ? B.①④? ? ? C.②③? ?D.③④

對于全國卷題目中的材料，雖然是熱點，但是作為高中生，不了解“管理孤島”“資源孤島”“信息孤島”“技術(shù)孤島”等現(xiàn)象，我們可以在課堂上通過視頻播放和圖文介紹，把背景材料放大，再把題目展示出來。這樣可以拓寬學(xué)生的視野，感受高考，同時又回歸教材，從而幫助學(xué)生從理解的基礎(chǔ)上識記知識。

三、增添課堂生活色彩，讓學(xué)生在感受生活中學(xué)到知識

課本知識作為高考考點，就是理論，基本都是識記類型的，但考查時候則是理解型的題型。假如課堂中只是簡單直觀的知識提問，如，“傳統(tǒng)文化有什么作用？如何對待傳統(tǒng)文化？”那么學(xué)生學(xué)會的僅僅是識記，背下這個知識，考試做題時候仍舊不懂得運用，不知道如何把材料和知識如何聯(lián)系起來。所以，要在審題后能夠準(zhǔn)確的找出這個相關(guān)知識，然后進(jìn)行語言組織并作答，需要的是對知識理解后的運用，需要老師在課堂上課中展示一些實例材料，從而感受到了這個知識點的生活色彩，而不是簡單的重復(fù)和背誦。如果這樣設(shè)計課堂：

播放視頻《惠東縣傳統(tǒng)村落介紹》

思考：1. 傳統(tǒng)村落中有哪些傳統(tǒng)文化？

2、傳統(tǒng)村落中的傳統(tǒng)文化有什么作用？

3、（2019全國卷40題第一問）“隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡。”運用傳統(tǒng)文化知識對此觀點加以評析。

通過這樣設(shè)置，把原本比較抽象的知識通過生活實際引出來，在層層深入設(shè)疑，增強了高中政治課堂的生活色彩，也符合學(xué)生的認(rèn)知過程，既學(xué)到知識，還深入了解了熱點，拓展了知識，今后做題中，學(xué)生就知道通過材料如何審題，如何理論聯(lián)系實際了。

四、做到多種感官互相配合，最大限度提升學(xué)習(xí)效果

我們大多數(shù)人都有這種體會，學(xué)習(xí)時，僅聽別人讀一遍，不如自己認(rèn)真地看一遍，更不如邊聽邊看，更加不如親自參與討論的效果好。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)時只靠閱讀，過一段時間只能記憶10%，只靠耳聽就只能記憶20%，只靠眼看則只能記憶30%，聽看結(jié)合能記憶50%，再加上參與及思維的整理，保持效果將更好。可見，在學(xué)習(xí)中，如果能夠做到耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，互相配合活動，就能大大的提升學(xué)習(xí)效果。因此，建議把課堂當(dāng)成游戲活動來開展，分好學(xué)習(xí)小組，對探究問題進(jìn)行自學(xué)、互教后，要求各小組交流后一致答案，在將成果寫到字條上，交上來，課后老師改分后，第二節(jié)課公布分?jǐn)?shù)，并交給課代表登記，累計一個學(xué)月后，最好在下一次換座位之前總結(jié)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)累計最高的小組老師給予一定的獎勵。這樣既能充分調(diào)動多種感官互相配合，又能提高參與度，最大限度提升學(xué)習(xí)效果。

總之，要提高應(yīng)對全國卷的答題能力，需要老師在思想政治課堂中綜合運用多種手段，設(shè)計合理和高效的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，使政治課堂教學(xué)收到更好的教學(xué)效果。教學(xué)的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為人師者應(yīng)不斷地摸索、充實自己、提高自己，逐步適應(yīng)變革的教育形勢，不斷對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和反思。

參考文獻(xiàn)：

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