優秀傳統文化在中學道德與法治教育中的滲透

摘要：在中學的道德與法治教育當中，優秀的傳統文化可以幫助老師更好的教學。本文從提升教師教育、學生學習的意識、學生的興趣愛好、新課堂教學形式、實踐活動五個方面闡述了優秀傳統文化在中學道德與法治教育中的滲透，說明了優秀傳統文化的重要性，希望可以為讀者起到參考作用。

關鍵詞：傳統文化;中學教學;道德教育

引言：在現代教學當中，學校已經不僅僅只關注于學生的學習成績，對學生的道德水平和法治受教育程度也倍加關注，因此，教師開始使用各種辦法對學生進行教育。其中，運用優秀的傳統文化是教學方法中最常見也是最有效的一種，所以教師可以使用這種方法促進學生全面發展，塑造良好的社會觀、人生觀與價值觀。

一、教師開展優秀傳統文化教育

優秀的傳統文化可以提升教師的教學能力，因此傳統文化已經被教師應用在各種教學檔案當中，教師通過對學生進行文化教育來達到教學的目的，而優秀傳統文化在教師教育方面主要表現在兩個方面：

第一，教師的文化素養得到提高。隨著新課程改革的實施，教師在進行教學時，已經真正將“教書”與“育人”融合在一起，因此，教師的文化素養都得到了提高。例如，當老師講到七年級下冊青春的證明這一課時，教師會分別用“行己有恥”與“止于至善”作為主題進行講解，向學生講授“行己有恥”的思想，告誡學生自己認為錯誤的事情千萬不要去做[1]。

第二，文化教育資源無處不在。教師在授課時，一定會對學生講解課文內容，而在當前的信息化時代下，無論是哪一個主題，教師都可以通過網絡、電視、書籍中找出相關文化進行講述，以此滿足學生學習的需求，也能提高教師的教學能力。例如，電視劇《白鹿原》當中一個家族的人聚集在一起讀《鄉約》，老師就可以給學生講解我國傳統文化中的家訓，讓學生懂得如何孝順長輩熱愛家鄉。

二、優秀傳統文化的學習意識

優秀的傳統文化也存在于學生的學習意識中，教師通過使用傳統文化可以激發學生的學習意識。在現代一些教育機構中，學生都會在潛意識中接受優秀的傳統文化，古代的仁義禮智信等優秀思想無論在哪個學校都符合學校的教學理念。為了使文化存在于意識中，教師應當在幾個方面使學生明白傳統文化對于他們的重要性。教師需要讓學生養成自主學習傳統文化的習慣，優秀的道德教育不是教師一味的填鴨式教學可以實現的，更重要的是要讓學生自主學習。例如，讓學生經常在早上收聽一些廣播，或者觀看一些新聞，然后讓學生在課堂上有感情的朗讀優秀的傳統文化知識，如《弟子規》、《論語》，或者講一個寓言小故事，從而放松學生的心態，讓他們的潛意識敞開，便于優秀傳統文化的滲透。而在課后，教師應當為學生們舉辦一些小型的優秀文化活動，理論應當與實踐相結合，這樣才能培養出有道德有思想的人才。教師可以讓學生在母親節回去幫助父母做家務，在植樹節背誦樹木保護法，在重陽節講述一些小故事，以此達到教育的目的。

三、優秀傳統文化的興趣愛好

興趣是學生最好的老師，教師應當在教學之前對學生的實際情況進行調查，然后統計最受學生歡迎的優秀傳統文化，從而選擇最適合學生的傳統文化進行講解。即使是在同樣的班級中，每一個同學的愛好也有所不同，有人喜歡英雄主義文學，有人喜歡現實主義題材，有人喜歡寓言故事，教師應當選擇學生喜歡的傳統文化進行教育，讓其學會書中的優秀文化，從而提高學生道德水準，使其擁有古人的優良品格。例如，如果當前班級內部的男生比較多，那么根據男生的性格教師可以在講課的過程中引用《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》這樣充滿英雄氣節的傳統名著進行教學，而如果女生較多，教師可以使用《紅樓夢》、《面包樹上的女人》這種委婉優美的書籍進行教學。中學生正處于人生的青春期，他們在學習的過程中很容易出現走神、交頭接耳等情況，而這些優秀傳統文化的出現卻可以激發學生的學習興趣，從而吸引學生的注意力。同時，教師在進行教學的時候需要不斷對學生進行鼓勵，通過鼓勵為學生樹立信心，使其愿意學習、敢于學習。

四、課堂教學中優秀傳統文化教育形式

優秀的傳統文化也存在于課堂教學的各種教育形式當中。我國中學一直鼓勵教師在課堂當中引入現代實時政治與傳統文化。中學的道德與法治建設具有鮮明的政治性與理論性，教師在進行教學的時候會充分利用這一點，在進行教學時將課程的內容與實時熱點進行結合，然后再與古代傳統文化進行對比，從而讓學生更全面的了解課程內容。同時，這樣的教學方法也使課程的內容更貼合學生的平時生活。例如，在教師講授九年級上冊《中華一家親---維護祖國統一》這節課時，教師應當結合當前海峽兩岸的時政新聞，如在綿陽召開的第四屆海峽兩岸文昌文化交流活動，向學生們講述兩岸之間的關系，讓學生明白臺灣屬于中國領土不可分割的一部分，讓其理解海峽兩岸永遠都是一家人[2]。同時，教師也可以將鄭成功收復臺灣的故事拿出來進行論證，從而使學生更清楚這節課的內容，達到教學的目的。

五、學校活動對優秀傳統文化的弘揚

傳統文化不僅存在于課堂之上，在課下的很多學校活動也有所滲透。學校在組織活動的過程中不止關注活動舉辦的成功與否，還要考慮這個活動對學生的教育會帶來怎樣的影響，是否能讓學生的思想道德水平提高。因此，教師在進行教學的同時，也要加強優秀傳統文化的弘揚工作，弘揚傳統文化的工作不能只流于表面，要將宣傳工作隱藏與活動中，讓學會通過進行活動自行發掘活動的魅力，從而自己領悟到傳統文化的教育，這樣的方法對于學生的教育更加的深刻，更有助于在學生心中樹立正確的思想觀念。例如，在學校的運動會當中，學校要讓學生通過拔河明白團結力量大，只有團結一心才能取得勝利;要在馬拉松環節中讓學生明白，只有鍥而不舍的堅持一個終點，才可以到達成功的彼岸;對于失敗的學生也要教育他們失敗是成功之母，不經歷風雨怎能見彩虹，以此讓學生深刻理解傳統文化的意義。

結論：綜上所述，中華優秀傳統文化滲透于中學道德與法治教育的各個環節當中。經過上述內容可知，教師應當通過合理的教學方法使學生明白傳統文化對于他們的重要性，使其可以感受其魅力，在心中樹立正確的三觀，從而培養出德智體美勞全面發展的優秀學生。

參考文獻：

[1]秦愛新.道德與法治教學中融入優秀傳統文化增強課堂美感的策略[J].課程教育研究，2019（44）：83-84.

[2]張瑜.中華優秀傳統文化是中學道德與法治教育取之不盡的源泉[J].學周刊，2019（31）：98.

作者簡介：

夏格卓瑪，藏族，籍貫：青海貴南，單位：澤庫縣第一民族中學，職稱：中教一級。