巧借賞識教育，優化班級管理

張穎穎

摘要：在小學班級管理工作中，賞識教育是一種常用的重要教學模式。小學班主任要做好班級日常管理工作，要積極運用好賞識教育，及時處理班級中出現的問題，減少班級管理矛盾。文章分析了賞識教育在小學班級管理中的重要作用，并提出運用賞識教育進行班級管理的有效策略，以供小學班主任教師借鑒。

關鍵詞：小學班主任;賞識教育;對策

教師在進行班級管理過程中，對學生進行賞識教育通常可能會起到意想不到的效果，教師在平時對學生進行教育的時候，必須要對學生更加的關心和體貼，教師要把自己當作學生們的家長，在處理學生的問題上時，要站在家長的角度去思考問題，讓這些學生們對教師產生更多的依賴感，感受到教師對他們的愛護，讓教師和學生之間形成亦師亦友的新型師生關系，通過這樣的模式，讓賞識教學的效果最大限度的顯現出來，為學生以后的學習和生活奠定一個堅實的基礎。

一、賞識教育在小學班級管理中的作用

（一）營造良好班級環境。賞識教育是尊重生命發展規律的教育，是班主任在班級管理中激勵學生行為的有效方式。如果班主任在班級管理中賞識學生的行為，激發學生的學習熱情，尊重學生的成長規律，就能為學生營造良好的班級環境，促進學生的個性發展，提升班級管理成效。學生在信任、尊重、理解、激勵的課堂教學氛圍中獲得自我認同，從而增強學習自信，能夠順應天性積極向上、健康成長。

（二）突出學生優點。小學班主任在班級管理中積極運用賞識教育，可發現學生在學習和生活中的優點和潛質。在班主任的鼓勵下，學生會更加全面地發現自身優點，更加了解自己并發揮自己的優勢。在實施賞識教育的過程中，小學班主任要鼓勵學生之間相互學習，提升學生的綜合素養。

（三）樹立學生學習信心。在班級管理中采用賞識教育模式，能夠促使小學班主任逐漸與學生形成一種融洽關系，以便班主任引導學生在班級學習與生活中樹立信心，獲得面對困難的勇氣，進而提升小學班主任班級管理效率。

二、賞識教育在小學班級管理中的運用策略

（一）尊重學生主體

班級管理是小學班主任有目的、有計劃的教育工作過程，負責學生思想學習與身心健康的全面發展。班主任在工作中實施賞識教育，是塑造學生良好品格與積極心理的有效途徑。因此，在班主任工作中要從學生角度出發，尊重學生主體的真實情感，依據學生的個別差異，為學生創建良好的教育發展環境，使各個層次的學生實際價值都能得到充分展現。

例如，對于學習優等生，班主任經常會進行贊賞和鼓勵，但在賞識教育中，應避免頻繁的當眾表揚，因為，這樣不僅會影響其他學生的積極性，還會對學生之間的交往造成障礙，所以，教師對優等生的賞識教育，適宜在大環境下進行，可以從優等生帶來集體榮譽層面，進行贊賞，樹立良好的榜樣作用和影響。而對于學習較差的學生，班主任應當進行重點關注，對學習困難學生的進步要及時進行激勵和肯定，為學生樹立學習信心，通常班級差生多為調皮違紀的問題學生，如果班主任采用批評指責方式，會對這一學生群體造成更大的心理負擔，所以，在賞識教育中班主任要用關愛、理解、寬容的態度，將學生當作朋友，多進行溝通交流，使他們可以真正虛心接受意見。

（二）構建良好師生關系

班主任在工作中實施賞識教育，要善于把握學生的特點。在日常教學中要對學生進行細致的觀察，充分了解學生的性格特點、學習能力等實際情況，這樣有利于學生加深對班主任的信任和依賴，繼而讓師生之間可以進行有效的溝通交流。時效性是影響賞識教育有效實施的重要因素，班主任結合學生特點進行及時適當的賞識鼓勵，可以充分激發學生創造力和學習潛力，并使師生之間的互動溝通更加高效自如。這樣，不僅可以構建良好的師生關系，還能激發學生的學習潛力，建立和諧融洽的班級氛圍。

例如，小學這一階段的學生字跡不工整，學習時注意力不容易持久，在學習及各項活動中自覺性、控制性較差，針對學生這樣的心理特點，班主任要避免對學生進行過分批評，在賞識教育中要對學生多一些關愛和期盼。班主任在課堂中輕撫一下學生的頭，就是對學生內心無限的鼓勵，幾句簡單的鼓勵語言，就是激發學生學習熱情的最大動力。教師可以說：“今天你的回答非常精彩”“你的文學功底真不錯，可以為其他同學展示一下嗎”，這些微小的動作和溫暖的話語也許就是促進學生健康發展的最好動力。

（三）控制合理限度

班主任工作中賞識教育要合理控制限度，避免進行不講原則的表揚，隨意對一點小事就夸大其詞地表揚，或頻繁對學生使用“你真棒、真聰明”這樣詞語，又或者，互為反襯激勵一批打擊一批，這樣反而會讓學生感覺到贊賞的目的性，觸發學生的抵觸情緒，所以，賞識教育過程要講究藝術性，要從學生的本質出發，少批評、多表揚，班主任要堅信學生是智慧的、積極向上的，并鼓勵學生勇敢面對學習中的困難挑戰。表揚還要準確到位、入情入理，要堅持用真誠的語言恰當地進行贊賞。例如，學生考試失利時，教師可以婉轉地與學生溝通“你的學習成績一直不錯，我相信你很快可以追上來”幫助學生建立信心，班主任在賞識教育中，要以發展眼光，看待學生，真正從內心尊重學生的意見，要通過細心的觀察，結合學生實際的心理狀態，進行準確及時的鼓勵和表揚，從而使學生在賞識中不斷挖掘自身潛力，積極健康地向前發展。

（四）家校相互配合

教育學生的兩大主力是家庭和學校，除了在學校中開展賞識教育以外，還需要積極地鼓勵家庭也參與到賞識教育中來，這也能夠有效地實現家長管理班級的初衷。這就需要家長盡可能地為學生創造一個溫馨和諧的家庭環境，讓學生能夠毫無壓力地輕松自在地生活和學習，從而有利于學生更好地施展自己的潛能。但是有一點需要注意，家長不能一味地嬌寵孩子，過分溺愛只能導致學生更加任性和自私。家長需要認識到只有正確的教育才能促進孩子健康快樂的成長，并且要積極地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，陶冶孩子的情操，還要教導孩子凡事靠自己，提高孩子獨立解決問題的能力，對于班級管理要積極地配合。

參考文獻：

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