淺談高校經濟管理類課程教學質量的提升策略

吳星昊

摘 要：在高校經濟管理類課程的教學過程中，教學質量的高低直接決定了學生學習和教師教學的效率高低。所以教師在教學中就需要逐漸落實新型的教學模式，這樣才能讓教師在日后更好的教育學生，讓學生可以在教師的指導下學習到更為豐富的知識點，從而為社會培養(yǎng)大量的人才。所以教師在教學中需要注重高校經濟管理類課程教學質量的提升，這樣才能滿足學生的學習需求。本文主要對高校經濟管理類課程教學質量提升的重要意義進行深入分析，在分析的過程中闡述高校經濟管理類課程教學質量的提升策略。

關鍵詞：高校;經濟管理;教學質量;提升策略

對于高校學生來說，教師為了更好地開展教學，就需要針對學生的特點來更好地進行教學，這樣不僅僅可以讓學生在日后更好的發(fā)展，還可以有效落實學生在課堂中的主體地位，從而有效提高學生的學習成績。一直以來，高校經濟管理教師都非常重視提高高校經濟管理類課程的質量，所以教師就需要從幾個方面來更好地開展教育：第一個方面就是教師需要培養(yǎng)學生學習高校經濟管理類課程知識點的相關技能，第二個方面就是教師需要針對學生的學習情況來設置比較完善的教學目標，這樣才能讓學生在日后更好地接觸知識點，第三個方面就是教師需要注重學生學習經濟管理類課程知識點的效果，從而提高學生的學習成績。

1 高校經濟管理類課程教學質量提升的重要意義

在對高校經濟管理類課程教學質量提升的重要意義進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是高校經濟管理類課程教學需要順應時代發(fā)展需要，第二個方面就是高校經濟管理類課程教學需要有助于推進師資隊伍建設。

1.1 高校經濟管理類課程教學需要順應時代發(fā)展需要

教師想要在日后更好的被教育學生，就需要從學生的自身特點出發(fā)，找到一種屬于學生、適合學生的教學模式，這樣學生才能在教師的指導下更好的發(fā)展。現階段我國在不斷發(fā)展，整體的經濟也有所提高，所以每一家企業(yè)都需要大量的人才，因此教師在教學中就需要不斷順應時代的發(fā)展，從而在日后更好的教育學生，這樣不僅僅可以讓學生在日后成為社會中的有用人才還可以讓學生在日后有效推行貢獻自己的力量，為社會提供高質量的高校畢業(yè)生。

1.2 高校經濟管理類課程教學需要有助于推進師資隊伍建設

在高校經濟管理類課程中需要注意到的一點就是教師使課堂中知識點的傳授者，同時也是學生的引導者，教師只有通過合理的方式來教育學生才能提高整體的教學質量，才能讓學生在日后朝著更好的方向發(fā)展。現階段高校將課堂教學質量作為考核教師的主要指標，不僅僅有利于教師在工作中及時認識到自己的問題所在，還可以找到合理的方式來解決自身的教學問題，這樣教師才能更好地教育學生，進而推進高校的師資隊伍建設工作[1]。

2 高校經濟管理類課程教學質量的提升策略

在對高校經濟管理類課程教學質量的提升策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是從學校層面來看待高校經濟管理類課程教學質量提升，第二個方面就是從教師層面來看待高校經濟管理類課程教學質量提升。

2.1 從學校層面來看待高校經濟管理類課程教學質量提升

在現階段高校經濟管理類課程的教學中，教師為了更好地教育學生，同時落實學生在課堂中的地位，就需要逐漸找到一種能適合學生的方式，這樣才能讓學生對高校經濟管理知識點有更為清晰的認知。而且高校應根據教育部要求，明確教育理念，在新型的教學中來更好提升學生的學習質量，為社會培養(yǎng)出大量的人才，而且通過這種新型的教學模式還可以嚴格把控教師的教學能力，進而有效提高學校的社會聲譽。為了更好地教育學生，教師還需要通過合理的方式來加強師資隊伍建設，但是很多教師在教育學生方面還存在很多的問題，這些問題的出現需要教師提高自己來解決問題[2]。所以學校為了更好地教育學生需要為教師提供一個全面的、專業(yè)的培訓，讓教師了解到自己應當采用什么樣的方式來教育學生，同時為本校經濟管理類教師提升教學質量提供多條途徑。而且為了讓學生可以將知識點與實踐合理結合，就需要學校積極尋求新的與企業(yè)合作店機會，現階段很多高校斗魚企業(yè)之間存在著合作關系，所以企業(yè)需要給學生提供鍛煉、實踐的機會，這樣不僅僅可以讓企業(yè)了解學生的學習及能力，也能讓教師了解到企業(yè)的發(fā)展需求，以便高校教師在今后的教學過程中有側重的講解理論和實踐相結合的內容[3]。

2.2 從教師層面來看待高校經濟管理類課程教學質量提升

從教師的層面需要注重的就是教師教育學生所采用的方式，教師在日后為了更好地教育學生，不僅僅需要找到學生感興趣的知識點，還需要通過合理的方式來提高學生的學習興趣，這樣學生才能在教師的指導下更進一步。而且教師為了更好地教育學生，需要給學生打造一個完善、和諧、輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學生更好地學習，才能讓教師更好的指導。而且教師為了更好地講述知識點，需要讓教師采取設置問題和情景模擬的教學方法，引導學生探索書本中的知識，進而提高課程教學效率和教學質量。而且教師為了更好地教育學生，需要教師自身不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，這樣就可以滿足學生的學習需要。而且教師在教學的過程中不能只按照書本上的知識點進行講解，而是需要讓學生學習到更為豐富的知識點，然后將

學到的新知識在課堂教學中傳遞給學生[4]。但是教師在教學中需要更加慎重的選擇教學內容，在經濟管理類課程中需要有效結合社會的發(fā)展情況以及經濟的提升情況，這樣不僅僅可以讓教師在教學中摒棄陳舊的教學理念以及教學模式，還需要添加新課本中的知識點，這樣就可以有效提高教師的教學質量，讓教師可以在日后更好地進行教學。對于高校學生來說，教師采用的教學模式是非常重要的，只有采用正確的教學模式才能提升課堂教學質量，讓學生可以及時更新經濟管理學系統(tǒng)的知識體系。

3 結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需要，所以教師在教學中就需要逐漸轉變傳統(tǒng)的教學模式，這樣才能讓學生在日后更好的發(fā)展。現階段我國在不斷發(fā)展，所以很多企業(yè)都缺乏大量的高能力、高素質的人才，所以教師在教學中就需要從學生的資深特點上出發(fā)，找到一種符合時代發(fā)展的教學模式，這樣才能更好地教育學生，才能讓學生在日后更好的發(fā)展。但是作為高校經濟管理類課程教師，需要意識到想要學生更好的學習是一條比較漫長的道路，所以需要教師日積月累的努力以及學生刻苦的學習才能取得最終的成效。所以在高校教師的帶領下，教師需要和學生進行合理配合，針對高校經濟管理類課程中出現的教學問題進行深入分析，進而讓高校教師更好的教育學生，全面提高學生的綜合競爭力。

參考文獻

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