高校公共藝術教育與非遺保護工作如何合二為一

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，我國高校公共藝術教育越來越受到重視，如何推動高校公共藝術教育取得更大的突破，應當將其與非遺保護工作進行有效結合，通過“合二為一”，促進公共藝術教育取得更大的突破。本文以山東臨沂大學為安全，對高校公共藝術教育與非遺保護工作如何合二為一進行了研究，在分析高校公共藝術教育與非遺保護工作合二為一重要性的基礎上，重點就如何更有效的推動高校公共藝術教育與非遺保護工作合二為一提出了有針對性的對策，旨在為促進高校公共藝術教育更具有創新性提供一定的參考價值。

關鍵詞：高樣;公共藝術教育;非遺保護;合二為一

基金項目：2018年度全省藝術教育專項課題“非物質文化遺產保護視野下高校公共藝術教育體系的構建”（項目編號：YJ201811223）。

公共藝術教育是高校實施美育的主要途徑之一，是提升大學生審美素質的重要手段。隨著我國教育改革的不斷深化，我國對高校教育提出了新的更高的要求，如何培養學生綜合素質已經成為高校必須高度重視的重大問題。因而，在開展高校公共藝術教育的過程中，應當將其與非遺保護工作進行有效結合，這對于推動高校公共藝術教育有效開展特別是促進高校公共藝術教育科學發展具有十分重要的價值。盡管從總體上來看，我國絕大多數高校都對公共藝術教育給予了一定的重視，而且也將其納入到美育體系當中，但在實施的過程中，一些高校不注重公共藝術教育與非遺保護工作的有效結合，這就在很大程度上制約了公共藝術教育的有效開展，需要引起高校的重視。通過對山東臨沂大學公共藝術教育進行研究和分析，特別是著眼于更好的推動公共藝術教育與非遺保護工作合二為一，對于推進山東臨沂大學公共藝術教育取得更好的成效具有十分重要的價值。

1 高校公共藝術教育與非遺保護工作合二為一的價值

在我國高等教育改革持續深化的新時代，對于公共教育來說，應當不斷拓展領域和完善模式，將公共藝術教育與非遺保護工作進行有效結合具有十分重要的價值。由于非物質文化遺產涉及到方方面面，既包括傳統手工藝技能，也包括節慶、禮儀、風俗，同時表演藝術、口頭傳說和表述等也屬于非物質文化遺產，在開展非遺保護工作的過程中需要人們不斷的傳承，因而將公共藝術教育與非遺保護工作進行有效融合，有利于推動公共藝術教育的系統性和綜合性，比如從山東省非物質文化遺產來看，東方朔民間傳說、孔子誕生傳說、魯班傳說、孟母教子傳說、梁祝傳說以及民間美術、民間文學、傳統舞蹈等應有盡有，對于山東臨沂大學來說，在開展公共藝術教育的過程中，可以將其與這些非物質文化遺產進行有效結合，進而能夠使公共藝術教育取得更大的突破。從山東臨沂大學生開展公共藝術教育的整體情況來看，盡管已經認識到將公共藝術教育與非遺保護工作進行有效結合的重要性，但在具體的實施過程中，還沒有進行深入的研究和探索，在一定程度上制約了公共藝術教育的深入開展。對于山東臨沂大學生來說，應當深刻認識到將公共藝術教育與非遺保護工作進行有效結合的重要價值，特別是在開展公共藝術教育工作的過程中，通過發揮公共藝術教育的優勢，將教學與非遺保護工作進行有效結合，既可以有效充實公共藝術教育內容，同時也能結合非遺保護開展形式多樣、生動而富有實際意義的多種教學活動，同時可以輔助高校參與地方特色建設與發展，進一步促進高校實現服務社會的基本職能。

2 高校公共藝術教育與非遺保護工作合二為一的策略

1）創新公共藝術教育理念。創新是進步的靈魂。山東臨沂大學在開展公共藝術教育的過程中，需要不斷創新教育理念，努力使其更加符合新時代，進而促進公共藝術教育更具有實效性。在具體的實施過程中，山東臨沂大學可以從非物質文化遺產傳承、保護、傳播和交流的角度出發，對公共藝術教育教學進行改革。這就需要更加重視公共藝術教育的特色化和體驗性，教師在開展公共藝術教育的過程中，可以充分利用臨沂市乃至山東省的區域文化資源，不斷豐富和完善公共藝術教育形式，促進公共藝術教育的地域特點更加顯著。創新公共藝術教育理念，還要更加高度重視引導學生對非遺保護工作重要性的認識，并且可以將其納入到公共藝術教育體系當中，并且要引導學生從理論與實踐的角度進行鍛煉和完善自己，這對于促進公共藝術教育有效開展具有重要價值。

2）豐富公共藝術教育內容。山東省非物質文化遺產較多，特別是很多非物質文化遺產具有很強的吸引力，同時也被世界所認可。教師在開展公共藝術教育的過程中，可以充分利用山東省的非物質文化遺產開展教學活動，特別是要著眼于不斷豐富和完善公共藝術教育內容，緊緊圍繞山東省的非物質文化特產，加大課程開發與設計工作力度，并且將其引入到山東臨沂大學公共藝術教育當中，使公共藝術教育能夠體現實際生活與藝術教育的有機結合。在授課過程中，學生可以真切地體驗到傳統藝術形式的魅力，可以現場參觀。教師可以邀請非遺傳承人進行交流，可以與當地文化部門合作，以展演等多種形式對非物質文化遺產進行保護和傳播。學生能夠深入了解民間傳統文化，體驗傳統民間藝術的美，進而提高實踐能力。豐富公共教育內容，也要求教師在開展教學的過程中，還要進一步發揮學生的主觀能動性，比如可以引導學生對臨沂乃至山東境的非物質文化遺產進行調查研究等等，同樣可以起到很好的效果和作用。

3）打造公共藝術教育平臺。山東臨沂大學在開展公共藝術教育的過程中，要想使其與非遺保護工作進行有效結合，一定要持續打造公共藝術教育平臺，努力使其在推動非遺保護工作方面發揮更加積極的作用。要將非遺保護工作納入到山東臨沂大學科研項目當中，教師可以利用這一平臺，對地方非物質文化遺產進行梳理、挖掘，建立非物質文化遺產資源數據庫，促進非物質文化遺產的傳播和弘揚，并且融入到公共藝術教育體系當中。為了能夠使非遺保護工作與公共藝術教育進行深度融合，教師還要對非物質文化遺產的“美學”價值進行深入的挖掘和探索，特別是要對其文化內涵、藝術理念以及發展方向等進行研究，并且通過科學的方法向學生進行傳播和引導。要將信息技術應用于公共藝術教育當中，特別是要將更多的非物質文化遺產運用信息化、網絡化、智能化的方式呈現給學生，通過搭建具有較強綜合功能的非物質文化遺產傳承平臺，使學生對非遺保護工作有新的更高的認識，并落實到學習生活當中。

綜上所述，在我國教育改革持續深化的新時代，對于高校來說，在開展公共藝術教育的過程中，一定要更加高度重視教育領域的拓展和教育模式的創新，特別是要著眼于推動高校公共藝術教育與非遺保護工作合二為一，大力推動公共藝術教育改革、創新和發展。山東臨沂大學生在未來開展公共藝術教育的過程中，應當深刻認識到將其與非遺保護工作有效結合的重要價值，并且要從自身的實際情況入手，著眼于培養學生綜合素質，促進學生藝術能力的不斷提升，積極探索公共藝術教育與非遺保護工作有效結合的思路、形式和模式，重點要在創新公共藝術教育理念、豐富公共藝術教育內容、打造公共藝術教育平臺等諸多方面狠下功夫，真正將非遺保護工作納入到公共藝術教育體系當中，推動山東臨沂大學生公共藝術教育取得新的更大的突破。

參考文獻

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作者簡介

孫文文（1986-），女，漢族，山東臨沂，博士研究生，講師，研究方向：英語教育。