中職院校計算機教學的改革與創新

宋海燕

摘 要：近年來，我國計算機技術與信息技術整體發展速度較快，過去傳統化的種植計算機教學模式對教學成效提升具有較大限制作用。在教育發展新形勢下，要全面轉變過去傳統教學理念，更新原有的教學模式，全面創新全新的計算機教學模式，要深入開展計算教學改革、創新。

關鍵詞：中職院校;計算機教學;改革;創新

在我國社會主義現代化快速建設中，原有的教育體制改革發展速度較快，社會多領域發展中對中職院校計算機教學提出了更多更高要求。從目前中職院校計算機教學現狀中能得出，教學階段仍舊存有較大問題，對人才培養具有較大限制性。傳統教學模式導致教學活動范圍受限，忽視了開放式教學發展體驗，不能有效滿足當前信息爆炸時代發展要求。所以當前要注重對原有教學模式進行優化改革，提升教師專業素養與專業能力。

1 當前中職院校計算機教學現狀分析

1.1 計算機發展速度快于計算機應用教育

近些年在信息化發展時代中，計算機應用開始朝著網絡化、行業專業化、功能全面化等方向全面發展，計算機應用開始從文本數據處理轉為現階段圖像、文字、動畫、影像多媒體綜合發展。計算機開始從過去傳統單機運行轉變為網絡連接方式，短暫時間內計算機技術整體發展速度較快。加上計算機運行性能不斷提升，各類計算機應用軟件開始更新完善。此方面，促使計算機在社會多個行業領域全面普及。但是相對應的計算機教育發展滯后，不能和計算機應用相互同步，導致社會發展需求與計算機教育工作存有較大差距。從目前我國的計算機應用教育發展現狀來看，在基礎知識教育、基本應用方面較為成功。

1.2 計算機專業課程過于籠統難以適應社會需求

中職院校在計算機應用教育中存有較多不足之處，在現代化社會發展多領域中，對計算機人才需求量較大。中職院校學生通過一段時間培訓之后才能進入到工作崗位中，目前部分中職院校計算機專業課程教學與專業設定、教育方式與社會發展需求不能有效對應，導致社會發展與計算機教育之間難以有效連接。在教學中僅僅注重理論知識講述，忽視了實踐能力培育。在學校教學活動開展中，要注重對學生計算機應用能力進行培育，這樣促使計算機人才能滿足社會發展基本要求。所以，目前在計算機課程設定中，要獲取相關教育部門高度重視，要全面實施計算機教育發展改革，促使學生自身具備良好競爭力，間接方面也能推動計算機教育事業全面發展[1]。

1.3 我國計算機種植院校投入較少，計算機資源缺乏

中職院校整體辦學規模較小，辦學資金流動量不足導致教學投入較為匱乏。資金難以及時補充將會導致教學器材不足，學生不能參與專業化計算機操作實踐培訓，加上教學培訓模式不合理，學生長期發展中綜合能力難以提升。資金補充不足、教學設備應用不完善，這樣將導致諸多重點課程教學成效難以提升。在目前各類專業課程教學中，計算機專業知識教學變化、更新速度較快。多項原因相互結合將難以提升計算機教學水平，教學質量難以達到標準化要求[2]。

2 中職院校計算機教學改革與創新路徑探析

2.1 教育中要以學生學習需求與社會需求為主導

中職院校學生和普通高中學生主要區別，就是要注重全面突出學生職業能力素質，所以當前在中職院校教育中對學生提出了較多較高要求。學生不僅要學習更多科學文化知識，還要對自身個人技能進行鍛煉，強化技藝多方面學習。學生要具備良好的理論知識，還要具有較強的操作能力。所以當前在中職院校計算機專業教育中，教師要注重突出應用技能培育目標，培育更多適應社會現代化建設要求的專業化人才，要全面遵循實用性教學指導方針。轉變傳統教學觀念，重點選取模擬教學、協作教學、案例教學模式，全面提高學生學習積極性與創新創造能力。現階段社會發展要更多專業網絡人才，所以當前中職計算機教學不能僅僅停留在書本知識方面，要全面面向社會發展趨勢，針對性培育更多人才。這樣才能更好地明確教育辦學方針，促使學校計算機人才與社會發展需求有效對應。

2.2 全面構建滿足中職院校發展特色的課程體系

在中職院校發展新時期，教育活動開展中要從專業應用需求以及社會發展需求出發，對原有的計算機教育發展體系進行創新，促使計算機基礎課程與專業課程教學過程中能有效融合，在教學中要將選修課與必修課有效結合。其中必修課教學中要依照學生所學專業進行劃分，教材內容要全面適應專業教育發展需求，這樣能有效滿足計算機技術發展潮流。現階段要全面轉變過去傳統教學方式，注重因材施教。在此基礎上，要全面結合學生興趣特征與學習要求設定計算機基礎選修課程，對理論課程與實踐課程比重進行調控，最大程度滿足各類學生興趣愛好特征與要求。計算機專業教育屬于實踐性較強的應用課程，當前要想保障計算機教育全面發展，要面向實際，注重實踐。學校要全面依照教學目標，依照學生所學專業要求設定相應課程，強化教學資源綜合管理，提高計算機課程教學實用價值。

2.3 加強課程開發，優化教學方法

計算機教學與其他學科之間具有較大差異，在計算機教學課程以及教材開發中，要適應時代發展的特征，教學內容要能突出計算機技術應用特征。各類教學課程開設要有具體的主體，在課程開設中要突出實用特征，不能追求面面俱到，這樣將難以提高教學成效，對學生學習積極性也具有較大影響。在教材選用中，要對教材內容進行分析，要能對應上技術發展，補充更多實用知識充足的教材。當前已有教材大多都是對理論知識進行闡述，注重對知識發生、體系背景進行分析。目前教材要注重從長遠角度出發，注重“學用結合”，教師要結合教學要求選取對應材料。在教學過程中教師要靈活應用現代化教學模式，提高教學成效，選取多媒體輔助教學。在教學階段依照教學主體以及教學內容對教學活動進行設計，合理應用現代化多媒體教學模式。多媒體教學生動形象，能對教學過程進行簡化，提高教學成效。計算機專業教學中，多數知識難以通過語言進行具體描述，通過多媒體教學模式輔助教學，再搭配學生針對性講解，能提高教學效果。

2.4 強化教育改革與創新效果全面評價檢測

現階段在中職院校計算機教學考核中，教師要注重對計算機教學質量進行綜合評價與全面監督。相關教育管理部門要定期對計算機教育教學展開全面考核評價，有助于教學質量全面提升。通過計算機教育教學專業化考核評價，能對教學成效以及學生學習成果進行綜合檢驗。還要選取對應考核模式對學生原有學習習慣進行糾正與指導。例如，教師可以適度提升平時成績在畢業成績中所占的比重，這樣能使得學生強化平時成績重要性認識。此類考核模式能讓學生掌握日常所學知識重要性，在期末考試中能避免突擊復習，防止出現考完就忘記的情況發生。

3 結語

計算機教學屬于不斷變化的教學課程，當前要想全面優化計算機課程教學成果，教師在教學實踐過程中，要注重更新教學理念，對原有教學方法進行全面優化。從根本上激發學生學習興趣，要促使學生能在較短時間內掌握計算機專業技能，培育能適應社會全面發展的應用型人才。

參考文獻

[1]張勤芳.創新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].科教導刊-電子版（中旬），2019（7）：121.

[2]車小宏.信息化教學在中職計算機教學中的應用探究[J].現代職業教育，2019（21）：190-191.