培養學生審美情趣，塑造學生健康心靈

張淑娟 管延國

【摘要】培養學生良好的心理素質和意志品質，方法多樣。該文以欣賞美文的形式，強調對學生的心理素質和意志品質進行潛移默化教育。據筆者在近幾年學生思想教育工作方面的實踐和嘗試，認為充分挖掘文學作品中的積極因素，利用文學作品的審美功能，充分調動學生的審美情趣，培養學生良好的心理素質，特別是意志品質方面是行之有效的。

【關鍵詞】審美情趣;心理素質;意志品質

美文，源于生活，充滿了對社會、人生的哲理，它積極向上，寓意深遠。它的教育優勢在于避免了傳統說教教的單調性，避開了學生心理的逆反，讓學生自己去欣賞，去感悟，讓學生在心靈深處蕩起漣漪，同時還培養了學生的文學審美能力，有助于語文學科教學。讀一篇美文，就好像與高尚的人在交談，如果學生與好書、美文為伍，用心與高尚的人交流，相信他們會感悟頗多，受益匪淺。

一、梯度性與序列性

文章不能過于高于學生的知識能力水平讓學生讀不懂，也不能過易像一杯白開水，無味可品。一篇美文應像一杯香濃適度的茶水，能夠讓學生品出其中的滋味。要根據學生的不同年齡、年級階段思想教育的重點設計內容，以美文為載體，使之形成一個思想教育的序列。如良好習慣的養成教育;愛國愛家教育;誠實守信教育;考試心理調節教育;青春期心理問題，等等，它包羅學生思想品質教育的各個方面。到了初中高年級，根據學生日益成熟的生理這一問題，不妨讓學生讀一讀反映中學生情感世界的作品《早摘的青杏發澀》，以酸澀的“青杏”比喻中學生“早戀”的結果，通過具體的事例來警醒學生，這樣學生比較容易接受，比家長老師對此“圍追堵截”的方式有效的多;教育學生不畏艱難，超越自我。

超越自我是對自我的挑戰，不相信自己會永遠平庸永遠懦弱。超越自我，才會讓默默的心注入不屈的熱血，不甘平凡的靈魂會與命運相搏。對應考的學生，我們印發給學生應考材料——《微笑面對中考》，從心理學的各個角度對學生進行指導，舒緩學生的心理，首先讓他們在心理上打贏，以最佳狀態應考。

二、與學科課程結合

政治學科教育要求學生用所學的原理知識關注社會、關注人生、關注發展。美文，把某些枯燥的原理說教通過文章表現出來，同時培養了學生明辨是非和分析解決問題的能力。我班組織學生欣賞了一些《自強自立》《生活中的風風雨雨》等方面的文字、視頻材料。

我們在班中開設“美文欣賞課”，舉辦了“我的格言和我最喜歡的格言”評選活動。其中一位同學的一句格言“第二與默默無聞毫無區別”成為許多同學的座右銘。雙語（中英）名言警句欣賞：既調動了學生學習英語的興趣，又讓學生在不知不覺中得到了激勵和教育，實踐證明，學生對勵志型雙語格言警句特別感興趣。

三、充分利用載體

充分發揮環境育人的作用，締造完美教室，讓學生身處環境，潛移默化，塑造健康向上的心靈。充分利用一切可以利用的積極因素、各個場所，力爭做到“每一寸墻壁都說話，每一棵小草都含情。”本學期我們締造完美教室的主題是“走進生態家園，感受書香魅力”。窗臺創辦植物園：人人養植物一株，開辟墻報“花語”欄;人人撰寫養殖記錄及觀察記錄和感悟。教室橫柱寫對聯：行動就有收獲，奮斗創造奇跡！后墻上方醒目大字：愛拼才會贏，善博方成功。后墻開辟照片墻：巨幅照片記錄學生的奮斗歷程。北墻設成長足跡：班級榮譽榜。所有這一切，就是充分利用一切可以利用的思想教育的載體，讓學生生活在美文的海洋中，每天都和美文打交道，每天都受警醒，每天都有感悟，每天都能進步和提高。

實踐證明，美文教育，在培養學生的審美情趣、良好心理素質和意志品質方面，是一種行之有效的方法，讓我們以美文形式，更多地給學生指導和建議，塑造學生健康的心靈。

參考文獻：

[1]蘇秀芹.關愛學生塑造美好健康的心靈[J].黑龍江科技信息，2011（05）：178.