走進學生心靈的有效途徑

劉艷波

【摘要】當語文教師的，在教給學生語言基本功的同時，我們優先擁有走進學生心靈的有效途徑——日記。

【關鍵詞】交心融情;有效途徑

在和學生相處的年年歲歲中，日記，成了我們師生之間溝通的橋梁，是我人生中最美好的回憶。

首先，我和我的學生們，通過日記交流、溝通，成了他們的良師益友，并且成功轉變了班級的學困生！

自己剛畢業分到中學，就被分派做了學困班的班主任。這個班的學生常把我氣得兩眼呆直。其中有一個小男孩，聽說在小學就開始逃課和老師頂撞。開學第一天，我就和他吵了起來，原因是我在講課，他卻在下面唱歌。我的脾氣暴躁，對他諷刺、斥責，原以為這樣他會怕我，結果關系越來越糟，以至無法上課。這樣的關系僵持了半個月，我開始反思自己的選擇，難道我不適合當教師嗎？大學時的躊躇滿志哪兒去了？想來想去，我決定先改變自己的態度。試著走進他的心靈世界，心平氣和地用道理去說服他。如果他在課上講話了，我改掉過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討自己的教法，然后再分析他的言行弊病，讓他明白這種做法不但對自己不好，而且也是對他人的不尊重。在他的日記本中我寫了這樣幾句話：“一個熱愛生活的人，要先學會尊重他人。”“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”以后，我常常在他的日記本上，站在朋友的角度和他談心。從和他的交流中，我了解到他也有一顆善良的心，只是沒有人給他正確的引導。此后，大半年的時間，我都和他通過日記進行溝通和交流，慢慢地他的壞習慣改掉了。

其次，日記有助于良好班風、學習習慣的形成，消除隔閡，化解誤會，如同春風，溫暖學生的心田。

舉個例子來說，剛開始，我們班的學習成績也不好，為此，我曾經哭過，也斥責過他們，總覺得自己的付出和收獲不成比例，然而，我卻不知道，我的責罵傷害了他們敏感而脆弱的心靈。后來，有個學生在日記里寫道：“老師，您的努力和付出，我們全體同學有目共睹，我們也知道應該努力學習。不過，有時候我們自己克制不了自己，還需要您的耐心教育和無私的關懷。而您的大聲責備，反而，導致了許多學生對您不理解，從而，破罐子破摔，成績一落千丈。敬愛的老師，您的笑容是我們最大的欣慰，您的鼓勵是我們最好的獎賞，多給我們一點陽光吧！”讀后，我深深反思自己的行為。于是，在班會上，我檢討了自己的行為，并決心和他們一起努力，把成績提上去，全班同學也都信心十足！

最后，日記維護了學生的自尊，拉進了師生的距離。

俗話說：“話是開心斧，情到自然開。”我們班有幾個外地務工者的子女，他們都很自卑，生活中總低著頭走路。我在他們的日記本中寫道：“老師也是外地人，但是，我只要努力教書，努力工作，在他鄉也沒有人瞧不起我。你們也一樣，抬起頭來，你們會收獲快樂的。天氣冷了，多穿些衣服”后來，我發現那幾個孩子，成績明顯有了提高，人也開朗了許多。有些話，當著老師的面，學生不一定敢說。但在日記里，因為我遵循保密的原則，而且沒有了面對面的壓力，所以他們也愿意敞開心扉和我說真心話，我也愿意用文字去和他們交流。就這樣，日記中我的文字，就如一股暖流滋潤著學生的心田，給學生帶來了和諧、幸福。同時，他們也體會到老師的愛！

參考文獻：

魏書生《班主任漫談》

王文彥、蔡明? 主編《語文學科教學論》