獲獎證書的頒發也要講究時效性

2018年9月份，我市同時進行了任期內優秀人才學年度綜合考核以及新一輪優秀人才評選工作。一些教師在整理材料的過程中，非常急迫而又充滿期待地向我詢問：“我去年下半年、今年上半年分別參加了××杯和××杯論文評選，請問獲獎證書到了嗎？”“你有沒有收到評比結果揭曉的通知？”“網站上有獲獎論文名單公示嗎？”我只能無可奈何地搖搖頭。看到他們有些失望的表情，我的心里隱隱作痛：是呀，說好的獲獎證書呢？其實，就是我自己，也能夠“偶遇”姍姍來遲的證書。就在最近，我收到了一份某教育行政主管部門請人帶過來的證書。我指導的學生參加某征文大賽，榮獲一等獎。本來，我應該很高興，因為自己付出的心血沒有白費，我指導的學生能夠在相當級別的征文大賽中獲得大獎，實屬不易。然而，我卻怎么也高興不起來，因為距獲獎已過兩年。

實事求是地說，一些教師的失望在情在理，因為某些教師參評論文、學生參加征文比賽等，自報送論文紙質文本、電子文本至今，都已經超過一年時間了，仍然如泥牛入海，杳無音信。由此所產生的消極影響值得重視。

首先，評比活動相關舉辦單位的權威性會大受影響。

在嚴控舉辦、組織各種形式的教師論文評選、學生征文大賽的當下，能夠舉辦評比活動的單位，都是具有一定權威地位的，其舉辦教育教學論文評比或學生征文大賽的權威性，其所評出的獲獎論文、征文等，都是各級教育行政主管部門認可的。在各學校對全體教師進行學年度績效考核時，這些都是可以量化為相應分數的。因此，評比活動相關舉辦單位也應該自覺維護、積極捍衛自身的權威性。

然而，一些單位在舉辦相關教育教學論文評比、學生征文比賽過程中，卻存在著虎頭蛇尾，甚至是沒有結果的現象。“2017年12月舉行省級論文頒獎儀式，獲獎教師代表將獲邀參加活動。”“由××局、××局……等部門、單位的相關專家組成評委會，秉承公開、公平、公正的原則進行評審……一等獎為參評數的20%，二等獎為參評數的40%。”“本次論文評審將由……初審，××委員會聘請有關專家復審，分別評出一、二、三等獎，并頒發證書。”時至今日，某些部門或單位仍然沒有下發任何論文評獎結果通知，也沒有在相應網站發布獲獎論文公示，更沒有頒發論文獲獎證書。長此以往，其權威地位怎么能不受到質疑呢？

其次，相關部門和基層學校的執行力會大打折扣。

前些年，每當省市一些單位下發教育教學論文評選、學生征文大賽通知后，相關部門往往會在第一時間內轉發通知，逐級組織各相關單位或處室按時報送論文、征文參加評選。很多學校也非常重視，大多會立即行動起來，竭力動員廣大教師、學生珍惜機會，積極參賽。相當多的學校教師、學生積極性也都很高，大多能踴躍參與，紛紛遞交論文、征文。為了保證論文、征文質量，學校教科室或師訓處總會邀請相關專家組織初評，然后報送初評獲得特等獎、一等獎的教育教學論文、學生征文參賽。

一些基層學校尤為重視通過鼓勵教師積極參賽促進學校教育教學研究工作的有序開展。在論文評比、征文大賽結果揭曉、獲獎證書下發到學校后，學校還在全校教師會議上，舉行隆重的頒獎儀式。在這樣的狀態下，學校的行政執行力得到了充分的發揮，教師們的成就感、獲得感也得到了最大程度的滿足。但現實是有關部門或單位，尤其是基層學校，花費了相當的時間、精力、財力將教師的論文、學生的征文報送參評之后，翹首以盼，卻總是盼不來結果，或多或少地總會產生一種被忽悠了的感覺。一次兩次可能影響不大，次數多了，又還有多少底氣、意愿、力度，繼續組織教師、學生參加類似的論文評比、征文比賽活動呢？

最后，廣大教師對相關部門或單位舉辦活動的關注度會大幅下降。

不可否認，當下的教師勞動強度、工作壓力都不是一般的大。可以毫不夸張地說，幾乎每一位教師每一天都處于高度緊張的滿負荷工作之中。特別是中青年教師，還要完成很多各種各樣的教育教學以外的臨時任務，而且每個任務、每項工作都非常重要，都不能不做，都馬虎不得，教師們的忙碌、辛苦程度等可想而知。

就是在這樣的情況下，教師們能夠“在乎”相關論文評比、組織學生參加征文大賽活動，利用節假日等休息時間抓緊撰寫教育教學論文，或精心修改學生征文參賽，實在是難能可貴，應該予以肯定、鼓勵、褒揚。對廣大教師而言，撰寫論文、修改學生征文參賽的過程，也是一個耕耘的過程。都說“一分耕耘一分收獲”，“耕耘”自然是為了“收獲”。多次、長期“耕耘”卻總是不見“收獲”，誰還有心思、精神、時間再關注什么論文評比、征文大賽活動，再去耗時間、耗精神、耗體力不斷地“耕耘”呢？

所以，舉辦論文評比或學生征文比賽活動的相關部門或單位，要在乎教師的“在乎”，每一次舉辦評選活動，都要做到言而有信，善始善終。否則，長此以往，教師將可能漸漸地不再關注、重視和參加此類評比活動。一旦“不在乎”形成了氣候、成為了習慣，評比活動舉辦單位的權威地位，必然會受到影響，要想再樹立起來，就不容易了。

當然，對教師來說貴在參與，重要的是在讀書、思考、研究和寫作的過程中，發展和提升自己的專業素養，不斷地成長和發展自己。而積極組織學生參加相關征文大賽，也是教師應有的擔當。至于獲獎證書，只不過是成長和發展自己的過程中獲得的副產品而已，能夠獲得更好，沒有得到也好，大可不必斤斤計較，耿耿于懷。反之，過度計較對于自己的專業發展非常不利。

【張建國，江蘇省如皋市安定小學，高級教師】

責任編輯︱秦 巖