古代中國的美育實踐與美育意識

曹健

【摘 要】“美育”這一概念最早由德國學者席勒（1759-1805）在其著作《美育書簡》中首次提出，近代學者王國維（1877-1927）在其論文《論教育之宗旨》中將“美育”的概念引入到我國，蔡元培（1868-1940）則提出“以美育代宗教”的主張。回顧中國的美育發展歷程可以發現，雖然我國早期并未明確提出美育的建設體系，但是，我國古代教育家在長期的藝術教育活動中就已經開始了美育實踐，具備了美育意識。美育的核心與主要實施途徑就是藝術教育，在古代中國的藝術教育發展歷程中，藝術教育活動是以“禮、樂”為核心內容，以“樂、舞、詩”為主要實施途徑的。

【關鍵詞】美育;“禮、樂”; 美育

中圖分類號：G40-014 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）06-0147-01

我國早期的美育實踐和美育意識與宗教、祭祀有著密切的關聯，遠古時期，樂與舞相結合的藝術形式主要用于祭祀活動。葛天氏在傳授樂舞時已經以不自覺的方式教化大眾，開展美育實踐活動，因此我們可以說，“先王樂教”是我國最早的美育實踐活動。在殷周時期，美育實踐已經脫離了宗教、祭祀活動的束縛，分化成了“詩教”“樂教”“禮教”等形式，這種分化主要體現在《周禮·大司樂》中的“樂舞之教、樂德之教、樂語之教”等。

西周時期是禮樂建立的形成期，統治者為維護自己的封建統治而建立了嚴格的“禮樂制”，奉行“禮樂治國”“禮樂文化”。“禮”實際上是一種行為標準或是一種政治標準，在現實生活中以“禮”約束人們的行為，在精神生活中以“樂”桎梏人們的思想。禮樂制是一種道德規范和行為準則，是構建和諧社會、維護社會秩序的重要手段。統治者將禮樂制當作一項國策廣而推崇。禮樂制從另一方面來說，它是中國早期的美育實踐，是以所有民眾為對象的藝術教育活動，它對于提高受眾的審美能力、藝術修養、藝術品格與格調等都有極為重要的作用，其樂舞一體的藝術形式也頗受人們的喜愛。

在戰國時期諸子百家競相爭鳴的時代，孔子開創的儒家學派尤為提倡禮樂制，儒家思想也充盈了禮樂思想的內涵。孔子曾以“六藝”教授弟子，“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數，他將美育、德育、智育、體育四種教育類型相統一。《論語·泰伯》：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”孔子強調詩、禮、樂三者在培養完善人格中扮演著不同的角色，從側面也可以看出孔子所強調的以樂育人的教育思想。《論語·八佾》中曾言：“子謂：‘《韶》，盡美矣，又盡善也。謂：‘《武》，盡美矣，未盡善也。”舜因尊孝道、愛他人、推崇禪讓制等行為備受人們喜愛，作為舜樂之一的《韶》樂故稱作“盡善”，而周武王以暴力的手段奪得政權，因此孔子稱《武》樂為“未盡善”。但是《韶》樂、《武》樂同時具有“樂而不淫，哀而不傷”（《論語·八佾》）的“中和之美”，因此它們都是“盡美矣”。在“樂而不淫，哀而不傷”這一主張下，發展成為“溫柔敦厚”的詩教原則，對后世文學、藝術創作產生了巨大的影響。另一方面，孔子所強調的“禮樂制”是以其“中、和”思想為指導的，也就是說，孔子的美育實踐是在“中、和”思想下進行的。

自秦漢后，中國的“樂”轉化為普施于大眾的“禮教文化”，漢武帝的“獨尊儒術”把禮樂制推向了新高潮。漢代音樂理論著作《樂記》記載：“治世之音安以樂，其政和;亂世之音怨以怒，其政乖;亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”這些話說明了樂與國家政治的關系：統治者應重視樂的教化作用，不可偏廢。《樂記》語：“樂者為同，禮者為異。同則相親，異則相敬。”樂與禮從不同的層面影響著人們的生活，樂更加注重“同”“和”，而禮則注重“異”，這也就形成了在等級觀念中的尊敬和不可逾越，在內心生活以及與人相處時要以和為貴。《樂記》又語：“禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。禮樂刑政，其極一也，所以同民心而出治道也。”“禮樂刑政”的目的都是統一民心、安邦治國。

自魏晉南北朝以后，以“禮樂”為核心的美育已經逐漸淡化了其教化的社會功用，轉而向審美化、娛樂化發展。受魏晉玄學影響，其娛樂性主要體現在“自娛”。隋唐后，隨著社會的不斷開放，美育已經不僅僅是“樂、舞、詩”三種途徑，而是逐步加入了雜劇、小說、傳奇等形態各異的藝術種類。

追根溯源，中國美育傳統的根基就是“先王樂教”，西周時期的“制禮作樂”則是遠古時期美育脫離宗教外衣的一種體現。盡管隨后遭遇了“禮崩樂壞”的處境，但是以孔子為代表的儒家學派仍然提倡“禮、樂”的重要性。因此，古代中國的美育實踐與美育意識是以“禮、樂”為核心，“禮”能夠從政治層面對人民大眾進行規制，有助于社會和諧、國家安定;“樂”從精神層面對人民大眾進行教育，它有利于個人精神世界的陶冶、個人修養的提升。“禮”包含了“樂”的內容，“樂”又服務于“禮”，二者相輔相成。也就是說，古代中國的美育是在綜合藝術下進行的。隨著朝代的更迭，越來越多的思想文化、藝術種類加入其中，不斷豐富美育的內涵。

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