《豎鉤和彎鉤》教學設計（西泠印社版《書法練習指導》三下第7課）

安徽省六安市城北小學 何 藝

教學目標：

1.認識豎鉤和彎鉤，能分辨豎鉤和彎鉤的形態特征并掌握其書寫要領。

2.通過觀察圖解、觀看老師示范書寫、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“來、手”兩個例字。

3.培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。

教學重難點：

重點：掌握豎鉤和彎鉤的書寫。

難點：豎鉤和彎鉤寫法相近，區別在于中間行筆是否有弧度。

教學準備：

老師：筆、墨、紙、硯、墊氈、字卡、多媒體、視頻展臺等。

學生：預習“試一試”板塊中的兩組線條。(一組方折，由外到內；一組圓轉，由內到外。)

課前利用多媒體欣賞學生的優秀書法作品。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、回顧舊知，激趣導入

1.師：常言道“千里之行，始于足下”，再美的漢字也是由一筆一畫組成的。(課件出示“垂露豎”)這是我們上學期學習的一個筆畫，誰還認識它？(指名回答)

2.師：還記得垂露豎的寫法嗎？和老師一起回憶——逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。(帶著學生書空)

3.師：請同學們睜大眼睛，老師要來變個小魔術。(課件展示“垂露豎”變成“豎鉤”)仔細看，它現在變成了誰？(生回答后，師貼上“豎鉤”卡片并板書)它還有一個好兄弟。(師舉起“彎鉤”卡片貼到黑板上并板書)

4.師：豎鉤和彎鉤就是我們今天要學習的兩個新筆畫。

[設計意圖：建立舊知與新知的有效結合，為學習新內容作鋪墊。]

二、學習筆畫，掌握要領

(一)分辨形態特征

1.師：課前老師布置大家預習了兩組線條，一組方折，一組圓轉。(隨機挑一生的作業拿在手中)誰來說說，你在家里練習這兩組線條時有什么感受？(生交流匯報)

師小結：這兩組線條各對應著我們今天所學的一個筆畫。方折對應豎鉤，圓轉對應彎鉤。

2.(課件出示“豎鉤”和“彎鉤”)豎鉤和彎鉤有什么不同呢？(豎鉤是直的，彎鉤呈弧線形的。)

3.聯系生活中的事物展開想象：你覺得豎鉤和彎鉤像什么？(生暢所欲言)

4.(教師評價后出示課件)豎鉤像人挺直腰，彎鉤像人有禮貌，如果它倆藏起來，你們是否能找到？

5.小游戲：送字回家

規則：觀察字卡中的字，找出豎鉤和彎鉤并分類貼到黑板上。

[設計意圖：在想象和游戲活動中，既落實了學生對筆畫形態的認識，又增強了書法學習的趣味性。]

(二)掌握書寫要領

1.(出示課件動畫)書法小精靈墨墨講解豎鉤和彎鉤書寫要領。

豎鉤：寫好豎鉤并不難，起筆頓筆向下行，豎兒寫得直又挺，收筆先頓別著急，提筆再往左上鉤。

彎鉤：要想彎鉤寫得好，筆尖輕輕落紙上，由輕而重呈弧狀，收筆停頓往回轉，調鋒提筆鉤出去。

2.師用紅筆在黑板豎鉤和彎鉤的卡片上畫下行筆路線，生跟著老師邊念兒歌邊書空。

3.師示范書寫豎鉤和彎鉤。(講解坐姿、執筆姿勢、強調書寫要領)

4.生在古箏樂曲中臨寫兩個筆畫。

5.師巡視，對個別困難學生進行一定的指導。

6.生臨寫后，在老師的引導下學習自評：滿意的地方畫上紅圈圈，不太滿意的地方畫上三角形。(請學生上臺交流自評情況，老師及時給予評價)

小結：能認識到自己的優點，也能找到自己的不足，這樣就能不斷地實現超越。我們學習書法如果有了這樣的本領，就能做到“手到擒來”。

[設計意圖：把書寫要領編成兒歌，用動畫的形式展現出來，符合兒童的認知特點，學生易于接受理解。老師示范講解、點撥指導，學生當堂練寫、自主評價，教與學落到實處，富有實效。]

三、臨寫例字，滲透學法

1.出示“手”和“來”兩個字，同桌之間討論：怎樣才能寫好它們？

2.“書法寶典”第一招——認真讀帖

（1）出示例字圖解，指導學生認真讀帖，初步掌握讀帖方法：先整體觀形，再把握關鍵筆畫的特點和位置。

師重點強調：“手”字的彎鉤從撇的下方起筆，弧狀行筆，弧度較小，在左下頓筆后向左上鉤出。“來”字的豎鉤長而直挺，在豎的末端提筆調鋒后向左上鉤出。

（2）師示范書寫“手”和“來”。

（3）請一生在展臺上書寫，其他同學在練習紙上嘗試臨寫“手”和“來”，教師巡視指導。

3.“書法寶典"第二招——臨摹對比

（1）俗話說“贈人玫瑰，手留余香。”誰愿意給臺上的這位同學一點幫助。(引導學生對比字帖中的范字，進行互動點評，師幫忙歸納出優點和不足，然后生在練寫紙上把“手”和“來”再臨寫兩個。)

（2）四人一組，評選出優秀作業貼在黑板上“小小書法家”一欄。

4.“書法寶典”第三招——勤學苦練

（1）師講述《歐陽詢觀碑》的故事，生談談受到的啟發。

只有勤學苦練，才能在書法上取得大的成就。

（2）欣賞“歐陽詢第一楷書”——《化度寺碑》。

[設計意圖：授人以魚不如授人以漁。將學法指導循序漸進地滲透在三招“書法寶典”中，既聚焦這兩個字的寫法指導，更著眼于學生書法能力的提升。]

四、課堂總結，情感熏陶

1.學生暢談這節課的收獲。

2.師小結并提出希望。(配樂播放圖片)

中國的書法是世界文化歷史寶庫中一顆璀璨的明珠。如今無論是牙牙學語的孩子，還是白發蒼蒼的老人，無論是黃皮膚黑頭發的中國人，還是金發碧眼的外國人，無論是普普通通的老百姓，還是赫赫有名的國家領導人，都在感受書法的魅力。書法藝術已經走出國門，走向世界。老師希望你們一起把中國的書法文化傳承下去。

[設計意圖：情感態度與價值觀的培養使課堂更有厚度，能激發學生的探索熱情，增強他們的民族自豪感，樹立文化自信。]

課后作業：

用課堂上學到的方法嘗試書寫三個字：木、子、寸。

教學反思：

本堂課的教學設計循序漸進、環環相扣，寫字訓練步步深入、扎實有效。教學過程中，教師自始至終注重學生觀察習慣、書寫習慣的培養。做游戲、啟發想象、動畫講解、直觀演示、多元評價等，以學生為主體的多樣化的學習方式，使得書法教學富有情趣、不枯燥。教師激情引導，學生參與的熱情高漲，思維的火花被點燃，激發起學習書法的強烈愿望，課堂成為學生學習書法的樂園。

板書設計：