基于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
——以上海電機(jī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式為例

●遲長(zhǎng)春

一、引言

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生（亦稱(chēng)工程碩士）培養(yǎng)的本質(zhì)是一種產(chǎn)學(xué)研合作教育，其成功與否完全取決于學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作。國(guó)家下發(fā)的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確指出，實(shí)行高校和企事業(yè)單位合作培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)合作培養(yǎng)基地建設(shè)，形成合作培養(yǎng)的有效機(jī)制。針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求其在修業(yè)期間至少有不少于半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可采用集中與分段相結(jié)合的方式，踏實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)工作。

發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的方式多種多樣，比如在美國(guó)，大學(xué)和企業(yè)通過(guò)簽訂合同、項(xiàng)目資助、訂貨單、捐贈(zèng)、購(gòu)置設(shè)備貸款、人員交流、校企合作研發(fā)中心和工程技術(shù)中心等方式進(jìn)行合作。因此，美國(guó)的工程碩士教育發(fā)達(dá)，研究工作比較活躍，已經(jīng)形成了龐大的學(xué)位體系，工程碩士研究生教育已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)較為發(fā)達(dá)的階段。在德國(guó)，高等工程教育亦十分重視與企業(yè)的緊密合作，德國(guó)高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多在企業(yè)中完成，參與企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目成為德國(guó)高校高層次人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)。

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于制造類(lèi)產(chǎn)業(yè)亟需的“大國(guó)工匠”與管理類(lèi)人才尤為注重，這更引發(fā)了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的極大關(guān)注。因此，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的解決工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，是國(guó)家注重專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的戰(zhàn)略發(fā)展需求，可為國(guó)家戰(zhàn)略輸送更多的高層次實(shí)踐型人才。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育的共贏(yíng)原則研究

產(chǎn)學(xué)研合作的主體分別為產(chǎn)業(yè)界——產(chǎn)、高?！獙W(xué)、科研院所——研。各相關(guān)主體之間是一種既有分工又有合作，既相互獨(dú)立又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的復(fù)雜關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研合作在我國(guó)是高校與產(chǎn)業(yè)界、科研院所在互利互惠、共同發(fā)展的原則基礎(chǔ)上所進(jìn)行的交流、合作的過(guò)程或活動(dòng)。

合作組織必定存在著一定的利益關(guān)系,因此利益問(wèn)題也是影響產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的一個(gè)重要因素。

1.企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生中的利益訴求。企業(yè)是以贏(yíng)利為目的,運(yùn)用生產(chǎn)要素從事商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),具有法人資格的經(jīng)濟(jì)組織。在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生過(guò)程中，可以使企業(yè)在以下三方面獲益。

第一，對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。合作培養(yǎng)研究生既能解決企業(yè)科研人力不足的困難,又可以為企業(yè)儲(chǔ)備人才。

第二，獲得科學(xué)技術(shù)成果的需求。在合作過(guò)程中,企業(yè)可優(yōu)先從高校、科研院所獲得轉(zhuǎn)讓成果或是合作研發(fā)的新產(chǎn)品。

第三，企業(yè)自身發(fā)展的需求。企業(yè)在獲得人才支持和技術(shù)支持的同時(shí),也增強(qiáng)了技術(shù)創(chuàng)新能力,提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)而推動(dòng)自身的發(fā)展。

2.科研院所在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生中的利益訴求?？蒲性核侵笧榻鉀Q某些方面的科學(xué)及實(shí)踐問(wèn)題而開(kāi)展研究的科研單位，在科研成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中需要人才支撐和經(jīng)費(fèi)保障。

在與高校、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中,科研院所不僅能夠獲得人才和資源支持,還能將研究所得的科研成果，通過(guò)企業(yè)作為中試基地和產(chǎn)品孵化器，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力并獲得利益,彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)不足,擴(kuò)大科研規(guī)模,為科研院所的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。

3.高校在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生中的利益訴求。高校是對(duì)公民進(jìn)行高等教育的場(chǎng)所,其根本目的是人才培養(yǎng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生,能夠提高研究生的綜合素質(zhì),提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，并可獲得以下收益。

第一，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下,若高校積極開(kāi)展與企業(yè)、科研院所的合作,能夠拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,獲得教育研究經(jīng)費(fèi)一定的補(bǔ)充。

第二，促進(jìn)自身發(fā)展。通過(guò)與企業(yè)、科研院所的合作拓寬高等教育的途徑,改革研究生培養(yǎng)模式,調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模,增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力,促進(jìn)高校自身的發(fā)展。

因此，在產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式中，最重要的是應(yīng)遵循共贏(yíng)原則。

在合作的過(guò)程中, 保證每個(gè)利益相關(guān)者都獲得一定的利益,且一方獲取利益的同時(shí)不能損害他方利益。而利益分配實(shí)質(zhì)上是談判協(xié)商的過(guò)程,通過(guò)各利益相關(guān)者的群策群力,達(dá)成公平合理的分配意見(jiàn),并在合作前期簽訂協(xié)議,以避免和減少合作失敗的風(fēng)險(xiǎn),使合作獲得更大的收益。

三、上海電機(jī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式

上海電機(jī)學(xué)院對(duì)研究生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為重視。在“上海電機(jī)學(xué)院全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法”中明確說(shuō)明：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。二級(jí)學(xué)院（部）應(yīng)高度重視研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作，主動(dòng)與企事業(yè)單位建立多種形式的實(shí)踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與用人單位需求的緊密聯(lián)系，為研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供長(zhǎng)效穩(wěn)定的實(shí)踐保障。

目前,上海電機(jī)學(xué)院實(shí)行的是“分段式”產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式,培養(yǎng)過(guò)程分為理論課程學(xué)習(xí)和在合作單位課題研究?jī)蓚€(gè)階段。理論課程學(xué)習(xí)在學(xué)校進(jìn)行,論文選題來(lái)自合作單位生產(chǎn)或科研攻關(guān)項(xiàng)目,且課題研究和論文撰寫(xiě)在合作單位進(jìn)行。

在指導(dǎo)方式上,采用“雙導(dǎo)師”制,由學(xué)校和合作單位各出一名導(dǎo)師聯(lián)合對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，即校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師分工明確,密切配合,與研究生一道制定修業(yè)計(jì)劃,幫助指導(dǎo)學(xué)生選課、確立科研課題,指導(dǎo)其完成科研及相應(yīng)的畢業(yè)論文等。學(xué)生在合作單位接受培養(yǎng)時(shí),校內(nèi)導(dǎo)師全程跟蹤培養(yǎng)過(guò)程,保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

本文對(duì)22 家企業(yè)及科研院所進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，如表1 所示。

表1 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生為合作單位帶來(lái)的益處分析表

表2 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生為學(xué)生帶來(lái)的益處分析表

對(duì)8 屆共53 名研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表2 所示。可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的模式更為認(rèn)同。

四、結(jié)語(yǔ)

上海電機(jī)學(xué)院自2012 年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生以來(lái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，加強(qiáng)了與科研院所和企業(yè)之間緊密協(xié)作,實(shí)現(xiàn)了資源共享、互利共贏(yíng)，較好地解決了在研究生培養(yǎng)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題, 擴(kuò)寬了研究生培養(yǎng)途徑；為合作單位提供了人才聚集和儲(chǔ)備能力的機(jī)會(huì),并對(duì)其科研水平的提升起到一定的促進(jìn)作用；研究生參與到導(dǎo)師科研項(xiàng)目中,能夠促使科研項(xiàng)目高效率的完成,且研究生參與合作培養(yǎng)能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),在深入一線(xiàn)參加科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中培養(yǎng)和提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。