口腔醫學研究生培養中導師隊伍建設實踐研究
——以重慶某大學為例

陳 珍 付小明 張紅梅 蔣 丹 宋錦璘

(重慶醫科大學附屬口腔醫院 重慶 400010）

導師制是研究生培養中普遍采取的制度，研究生階段雖較本科教育階段更具自主性和獨立性，但研究生導師隊伍是研究生培養質量的核心因素[1]。隨著近年研究生擴招規模的擴大，導師隊伍存在的問題也逐漸凸顯出來，本文就目前口腔醫學研究生培養中導師隊伍建設存在的問題進行探討研究。

一、導師隊伍現狀分析

（一）導師隊伍短缺

隨著口腔醫學研究生數量的快速增長，導師隊伍顯得較為薄弱，主要表現為部分導師帶教的研究生過多，自身沒有足夠的時間和精力指導每一位研究生，從而不能保證研究生的培養質量。學院目前有博士生導師、碩士生導師共72名，招收碩士研究生、博士研究生（含在職、留學生等）共139名。因此，在研究生擴招的同時，壯大導師隊伍、提高導師隊伍的水平勢在必行。

表1 口腔醫學院師生情況表

（二）導師的學緣結構單一

導師學緣結構單一，具有海外博士教育和博士后研究經歷的導師所占比例較小，學術上容易出現論資排輩或“近親繁殖”[2]。學緣結構單一就導致一部分導師不關注學科學術前沿的追蹤，缺乏與國際或國內前沿的接軌，導致其知識老化，知識結構不合理，綜合素質不高。

（三）導師培訓缺乏系統性和針對性

學校層面、院系層面對研究生導師的培訓缺乏系統性和針對性。很多導師在研究生培養過程中，由于沒有經過系統性的培訓，對研究生的培養沒有全面、系統的計劃，導致研究生的培養質量大打折扣。

（四）導師評價體系需建立健全

傳統的導師制是終生制，缺乏一個對導師的全面、客觀的評價體系[3]。導師即使沒有科研項目、沒有研究經費、沒有成果產出，仍然可以招生。這嚴重影響了研究生培養質量。構建一個科學、客觀的導師評價體系顯得尤為重要。

二、導師隊伍建設策略

（一）組織一主幾輔的異質型導師組

導師的質量在很大程度上決定著研究生的培養質量，尤其是創新能力的培養。若要提高研究生的創新能力，導師自身就要有較強的創新意識和創新能力，這樣才有利于研究生的創新能力培養，并使他們在潛移默化下挖掘出創新潛能。培養研究生創新能力的前提是導師隊伍的建設，可以更好地幫助研究生開闊視野，啟迪智慧[4]。從行為決策理論來說，導師隊伍的組成越是多元化，導師隊伍所擁有的知識技能就越豐富，對外部環境就更加敏感，對復雜問題的解決也就更有思路。根據知識網絡理論來說，導師異質性團隊之外存在著若干個和相應導師相對應的知識網絡。導師隊伍可以依從這些知識網絡獲取更多的知識，從而拓寬導師隊伍的知識面。根據社會嵌入理論來說，由異質性導師隊伍成員和其背后的跨組織網絡構成了許多“結構洞”，從而為導師隊伍提供信息優勢。

為此，我院形成了以三位學術帶頭人、博士生導師為中心的團隊，將醫院的人才進行統籌分配，使每個團隊內包含科研導師、臨床導師、生活導師及心理導師，以滿足學生在科研、臨床、生活及心理方面的需要。同時，團隊內成員明確分工，讓學生“有人管”的同時，可以博取眾家之長，拓寬學術視野。院內團隊的形成，利于學生相互溝通、學習，碰撞思想的火花，同時利于借鑒別人的成功之處和吸取經驗教訓。組織一主幾輔的異質型導師組，提倡異質團隊合作，共同指導研究生的全面培養工作，建立科學合理的學術梯隊，重視團隊的協作精神和創造能力培養，加大研究生參與高水平課題研究的力度，從而培養、提高學生的創新能力。

（二）轉變傳統用人觀念，廣羅人才

單一的學緣結構會阻礙人才的引進，降低人才培養質量，從而制約學科建設的發展。因此，為了提高人才培養質量，促進學科建設發展，學院采取以下措施：一是加強對“本土”導師的培訓和提高，通過派遣他們到其他院校進修學習、參加國際國內學術會議等方式，更新專業知識，掌握先進的管理理念，從而提高研究生培養質量。二是面向社會廣泛吸收引進具有活躍的科研思維、掌握先進的技術方法的年輕學術人才，通過吸收新力量提高隊伍的學術潛力。這些年輕學術人才有能力申請到高級別的項目、發表高水平的文章，可以通過選聘為研究生導師，從而提高研究生培養質量。

（三）加強導師培養

導師遴選嚴格按照重慶醫科大學導師選聘及遴選條件執行，從師德師風、教學經驗、科研能力、學術水平、經費保障等多個方面遴選優秀教師作為研究生導師，確保研究生培養質量。除符合學校基本條件，還必須符合學院的遴選及選聘條件，每年需要根據學院及學科建設制訂相應條件。每年通過組織講課比賽、微課比賽、舉辦學術講座，外出進修培訓等方式，不斷提高教師業務水平。近五年獲重慶醫科大學優秀研究生導師3人，指導研究生獲校市級優秀學位論文22人。

（四）構建并完善導師評價體系

根據學科建設、學科評估要求，導師評估指標主要體現在生師比、博士占比、導師總數、導師學位、專業技術職稱、科研成果、教學成果、育人成效等方面，這也是對研究生培養全過程、規模、質量、效益等方面的考核。

參考第四輪學科評估，初步制定我院的導師評價體系。

表2 研究生導師考核評價體系

三、導師團隊建設成效

（一）政策支持

為進一步加強人才隊伍建設，增強吸納和聚集人才的能力和優勢，面向海內外引進高層次人才，帶動學科實現跨越式發展，學院制定了《高層次引進人才獎勵辦法》，為加大學院高層次人才培養力度，建設高水平的醫、教、研學術隊伍后備人才庫，促進人才隊伍建設，為醫院高質量持續發展提供人才保證，學院制定了《高層次人才培養工程實施方案》。這些政策的制定為夯實導師隊伍，打造一支高質量、潛力大的年輕的導師隊伍提供了保障。

（二）考評體系成效顯著

學院制定了《研究生指導教師管理辦法》《研究生國際合作與交流管理規定》，每年對研究生導師進行量化考評，大大提高了導師的專業水平和研究生培養質量。

表3 導師團隊科研產出情況

表4 近五年國際國內學術交流情況

四、結束語

隨著我院在研究生教育工作中的不斷建設和發展，導師隊伍建設和管理工作得到了規范和改善。我們高度重視研究生導師專業水平的提升，通過加大各層次人才引進力度，實施青年教師培養工程，提高導師的培養質量，從而促進導師隊伍的科研水平、教學水平的整體提高，營造良好的人才成長氛圍[5]。進一步完善導師獎懲政策，加強導師隊伍的道德建設，重視導師隊伍的培訓，打造一支高質量、潛力大的年輕的導師隊伍。