職業自信在高職就業指導中的培養與實踐探析

摘? 要：職業自信是對自己能力的自信，也是對于職業未來前景的認可。職業自信的提升與自身對于職業的認可度正相關。目前我國高職院校學生在職業自信方面存在明顯的缺失，這與職業教育的社會認可和學生家庭的影響密不可分，這就造成高職院校學生未來就業過程難以滿足企業需求的情況。這種情況在我國各地有著不同程度的存在。本文將從職業自信在高職就業指導中的培養入手，全面地探討職業自信在高職就業指導中的培養與實踐探析。

關鍵詞：職業自信;高職就業指導培養;高職就業指導實踐

一、引言

就業指導教育在高職院校的育人體系中占據很重要的意義。由于天然的原因，職校學生和大學生有著本質不同，這種差異集中體現在職業自信和職業認可方面。高職院校學生普遍認為，在畢業之后獲得工作機會方面，與大學生有著天然的劣勢，對于自身的職業選擇能力產生存在不自信。我國當前的高職就業指導，應該關注為學生樹立正確的價值觀，確保每一個學生的職業自信得到提升。才能讓學生在未來的生活之中更好的完成自己的本職工作。從根本上來講，這需要學校提升教學水平，還需要進行專門的就業輔導。其具體如下：

二、職業自信在高職就業指導中的培養

（一）提升職業自信在高職就業指導中的培養應做到讓學生充分了解職業內容

高職院校學生在心智上相比大學生普遍不夠成熟，對于職業的選擇也主要是父母的要求，依賴父母的情況嚴重。這種情況下，就需要讓學生能夠準確的了解到職業內容，包含了職業未來的發展，職業的工作，當前時代中這個職業的具體情況等。學生充分的了解了這些內容，也就能夠對自己的未來有所了解，為了更好的應對未來的發展，學生也會開始逐漸的對自己的職業產生自信，從而更好的進行學習，強化自己的能力。

（二）職業自信在高職就業指導中的培養應做到促進學生規劃職業發展

很多學生缺乏職業自信的根本原因就是學生對于自己未來的迷茫，學生不知道自己的未來應該如何發展，職業內容如何進行界定，這也就直接導致了學生不認可自己的職業。在高職就業指導之中，教師應該積極的幫助每一個學生樹立自己的目標，讓學生能夠知道自己的未來應該如何發展，自己的職業未來的發展方向是什么。以會計行業為例，教師根據學生的情況，幫助學生進行規劃，讓學生明確自己未來是要向著管理會計的方向發展還是戰略會計的方向發展，未來的薪資最高水平應該達到多少等。當這種規劃的最終目標符合學生的心理預期，學生就會產生強烈的職業自信。

三、職業自信在高職就業指導中的實踐

（一）職業自信在高職就業指導中的實踐應做到對學生實際工作合理引導

在高職就業指導之中，想要從實踐來增強學生的自信，那么最好的辦法還是要進行實際工作上的引導。很多的學生之所以沒有職業自信，是自己認為工作非常困難，畏難情緒嚴重。學生難以真正做到自身能力的提升。教師引導學生完成實踐的最有效的辦法是參與校企合作，讓一些有著豐富工作經驗的工人師傅來幫助學生充分了解各方面的信息，分享自己的工作經驗。這讓學生認識到，工作本身并不困難，只要認真努力就能完成相應的內容。同時，循序漸進的增加工作的難度，也能讓學生更好的認識到自己的成長，從而強化職業自信。

（二）職業自信在高職就業指導中的實踐應做到讓學生觀察自己勞動成果

很多學生對于職業最大的疑惑是不知道自己工作的重要性，即不知道自己的努力能夠為社會創造多大的價值。這種情況下，高職就業指導需要充分讓學生觀察自己的勞動成果，每一次實踐完成以后，教師都應要求學生總結工作內容，然后讓學生觀看自己的工作成功究竟為經濟社會產生了哪些效益。促進學生了解自身工作的重要性，從而提升有效完成自己的工作的能動性。同時，學生了解了自己工作成果所帶來的貢獻，也能增強學生的榮譽感，學生就會為了更好的服務大眾而努力。

四、結語

綜上所述，我國的高職院校之中，就業指導課程是非常關鍵的內容，其主要是為了有效的消除階層觀念，端正就業觀。我國當代仍舊有很多人認為，白領要優于藍領，所以大部分的家長都更希望自己的孩子能夠進入到大學之中，而對高職院校不認可。而加入了高職院校的學生，也會覺得自己的未來毫無希望，這就導致學生沒有足夠的職業自信，未來的工作之中，難以有效幫助企業創造利潤，從而導致其工作不順利。事實上，任何職業都有出色的人才，只有先具有充分的職業自信，才能確保自身能力的提升，才能更好的完成自己的工作。所以，我國的高職院校，要積極地開展就業指導課程，確保學生能夠在高職院校階段，就有著充分的自信，從而保證學生能夠認可自己的職業，努力的強化自己的職業技能，從而更好的融入社會。

參考文獻：

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[2]李爾其.新形勢下高職就業指導服務體系中現狀與對策[J].湖北農機化，2019（20）：112-113.

作者簡介：

劉曉忠（ 1980.10-）， 男， 江蘇張家港， 本科，講師;研究方向：計算機軟件、網絡。