論新經濟形式下職業院校護理專業實施情景模擬教學的必要性

摘? 要：隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活水平逐漸提高，對于健康的需求越來越重視，社會對于醫護人員的素質要求越來越高，因此，在新經濟形勢下，職業院校護理專業實施情境模擬教學也就顯得尤為重要，情境模擬教學作為一種人為構建的情境，能夠為學生提供一種身臨其境的學習環境，有效調動學生的學習積極性、提升學生學習的主動性，為培養高素質人才提供了有效的保障，本文就新形勢下職業院校護理專業實施情境模擬教學的必要性進行了簡單的探討。

關鍵詞：新經濟形式;職業院校;護理專業;情境模擬

當前眾多職業院校護理專業教學仍停留在課堂教學、操作演示、臨床見習、實習這幾種教學方式，但是護理專業不同于其他專業，這是一門實踐性相當強的專業，而且擔負責任眾多，當前的教學模式已然不適應當前的社會節奏，學生學習熱情普遍不高。情境模擬教學法的運用，能夠將枯燥的理論知識以直觀的方式呈現出來，給學生營造一種身臨其境的氛圍，有效激發了學生學習的興趣，提升了學生的實踐能力與應變水平，因此，情境模擬教學在職業院校專業的實施有其必要性。

一、情境模擬教學法簡介

情境模擬教學法，是需教師課前將所學內容設計為情境，由學生飾演情境中的角色，比如護士，讓學生在老師設計的情境中應對隨時發生的各種情況，進行仿真形式的護理作業，讓學生通過實際的訓練，提升學生對于理論知識的理解與運用。

其實，情境模擬教學法早在20世紀90年代就已經被相關學者提出，學生只有在模擬情境中解決設置的問題，才有可能應對實際工作中發生的問題，可以說情境模擬教學是一種實踐性的教學方式，學生能夠有更多的機會學會靈活運用所學的理論知識，同時也能夠增加與他人溝通、交流的經驗。

二、職業院校教學現狀調查

（一）職業院校學生學習現狀

隨著我國的飛速發展，接受高等教育的人群逐漸增多，各大院校都在不斷的增加學生規模，而由于多方面因素的影響，人們升學更加傾向于普通高校，這就造成了職業院校的學生綜合素質參差不齊，很多學習者存在基礎理論薄弱、主觀學習能力性較差，沒有長遠的學習計劃與學習的動力。而缺乏長遠的學習動力在很大程度上造成了學習質量的下降，學習效果較差，長期以往，學生厭學情緒加重，也就很難培養成高素質人才。

（二）職業院校教學模式現狀

當前職業院校的教學模式，大致是以以下幾種方式為主：課堂講解、媒體教學、操作演示。

首先是課堂講解的教學方式，這是我國教學事業一直最為普遍的教學方式，已經沿用了數十年，方式簡單，教師費盡心力的詳細講解到每個細節，學生被動接收，這種“一言堂”式樣的教學嚴重阻礙了學生學習的主動性的發展，沒有給學生留有足夠的空間去獨立思考，學習沒有真正參與到教學活動中來，最終缺乏解決問題、發展問題的實際運用能力，尤其是對于護理專業這種實踐性很強的學科而言，不利于學生將來的發展。其次是多媒體教學的方式，這種方式是近年來隨著科技的發展而產生的一種新型的教學手法，相比較傳統教學模式，多媒體教學在很大程度上提升了學生學習的興趣與學習的主動性，教學效果得到顯著的提升，但是仍達不到護理人才的教學目的，仍然缺乏獨立思考、獨立實踐的機會。最后一種操作演示，作為護理專業，學習者必須有著很強的實際動手能力，操作演示時護理專業學習所必須的，但是當前的操作演示僅僅是停留在演示階段，教師將試驗步驟細致的分解開來，一步步演示給學生看，然后學生再依葫蘆畫瓢，重復老師的步驟，沒有實際的價值，學生缺乏獨立思考能力和創新意識。

三、情境模擬教學在護理專業中的應用

護理專業所設課程是很適合情境模擬教學的，該教學方式不僅可有效提升學生對于理論知識的理解，更重要的是提升學生實際操作技能。當前的情境模擬教學在護理專業已有多種實施方式，效果較顯著，雖然該教學方式并不完善，仍需繼續探索與研究，但發展潛力巨大。

情境的模擬可分為模擬設備教學和模擬情境的教學，模擬設備顧名思義就是利用模擬設備進行的教學活動，因其是模擬設備因而不用擔心學生因操作不熟練而產生其他的問題，操作失誤可以重新模擬，讓學生再模擬練習中掌握操作的技巧，提升學生的動手能力。

情境模擬教學在護理專業中的應用，首先第一個環節就是情境的構建，這是極為關鍵的一步，對于護理專業而言，情境的設計應該以解決實際問題為主，目的就是讓學生能夠對于自身所學的知識靈活運用，所以教師在設計情境時，應該以教學大綱為基礎，挑選典型的案例，在情境中能夠體現出患者的病癥特征以及護理過程中需要應對的問題，讓學生對于該類型疾病有全面的認識，掌握應對的方式。情境教學相對傳統教學而言，教師的作用更加艱巨，比如如何設計情境、如何結合教學大綱、如何引導學生獨立思考、如何科學合理的把握課堂節奏，這些都是需要教師考慮的問題。

情境設計的下一個環節就是角色的分配，一個情境就是生活中一個實際的片段，涉及到患者、醫護人員的共同配合，這需要學生在掌握基礎知識的基礎上靈活運用，共同構建一個成功的情境模擬，所以在教學前期階段，學生應做好功課，對于情境中的病例進行深入學習，只有知己知彼才能百戰不殆，否則情境教學只會流于形式，學生毫無所得。

總之，當前的情境模擬教學雖然在護理專業中有一定的應用，但仍需繼續探索，引導學生獨立思考、獨立動手的能力，據調查表明，護理學相關學科都可以利用情境模擬進行教學，作為教師，我們應緊跟時代的步伐，為適應社會對于醫護人員的需求，培養高素質人才而奮勇向前。

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作者簡介：

馬春麗（1985-），女，漢族，陜西漢中人，碩士研究生，講師;研究方向：護理教育。