傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析

肖瓊燕

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入和教育理念的不斷創(chuàng)新的背景下，相關(guān)教育部門也越發(fā)的重視在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承的滲透，這種理念的變化促使教育當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生變化，由單一的重視成績(jī)高低向重視文化的影響，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方向改變，而為了應(yīng)對(duì)這種變化，小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)方式必須做出相應(yīng)改變以促進(jìn)語(yǔ)文自身的發(fā)展，和傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)展，本文就在這樣的背景下，對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透展開了研究和分析，并就其相關(guān)問題提出了一些滲透策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);滲透分析

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科傳承中華傳統(tǒng)文化的要求也越來越高，語(yǔ)文作為同學(xué)們從小到大一直學(xué)習(xí)的科目，其重要意義不僅僅是可以提升學(xué)生道德文化水準(zhǔn)和思想深度，更是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的第一步，我們教育改革中提到的對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，使同學(xué)們能夠從小學(xué)開始對(duì)傳統(tǒng)文化的概念有自己的了解，感受中華五千年傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信，豐富其思想文化內(nèi)涵和愛國(guó)情懷，讓其能夠成長(zhǎng)為一個(gè)大寫的中國(guó)人。

1 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要意義

以前的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以近現(xiàn)代文章為主，并穿插一些古詩(shī)古文，但古詩(shī)古文所占篇幅較少，近年來隨著新時(shí)代的大力倡導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維和對(duì)傳統(tǒng)文化的考察力度不斷加大，街上的國(guó)學(xué)館也像雨后春筍一樣涌出，國(guó)家和人民越來越重視傳統(tǒng)文化的力量，把傳統(tǒng)文化滲透到對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文教學(xué)中，有利于增加學(xué)生對(duì)于自己國(guó)家和民族歷史的了解，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，同時(shí)讓學(xué)生從小就學(xué)習(xí)有關(guān)古文化的知識(shí)，有利于讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)有追根溯源的理解，不僅僅理解知識(shí)的表面一層，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)都有深刻意義，這種深刻意義可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華五千年傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展，使我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在信息化的今天也能做到口耳相傳，最后這種從小進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式也有利于學(xué)生在外來文化外來思想鋪天蓋地的今天，在心中固守傳統(tǒng)文化，在心里為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展留一塊凈土。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略

（1）在教學(xué)時(shí)加入文化例子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)之前可以多搜集一些新奇且具有代表性的傳統(tǒng)文化例子，這樣的一種教學(xué)方式能夠在激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，取得良好教學(xué)中的成果。由于現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文的教材資料都普遍平淡枯燥，導(dǎo)致了同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不夠深入，因此小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該多多選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化題材，這樣才可以更好的把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面，讓同學(xué)們能夠更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，從而更好的對(duì)其學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文老師還可以在教學(xué)時(shí)，采用多種方法激發(fā)起學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，通過向同學(xué)們展示不同的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，使同學(xué)們感受到不同的民族文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深入的了解，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。比如小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行《北京的春節(jié)》課程教學(xué)時(shí)，就可以向?qū)W生們展示出我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及不同地方的春節(jié)習(xí)俗，使學(xué)生們對(duì)其充分了解，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（2）將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)過程中

上文提到小學(xué)語(yǔ)文老師要貼近教材去挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，但我們都知道，由于側(cè)重點(diǎn)的不同，很多傳統(tǒng)文化知識(shí)是需要老師進(jìn)行課上遷移，讓同學(xué)們能夠去深入的理解，這就離不開老師在課下多查找相關(guān)資料，在課上為同學(xué)們適當(dāng)引入相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如在寒假結(jié)束，過年后同學(xué)們剛來學(xué)校時(shí)，語(yǔ)文老師可以講述有關(guān)對(duì)聯(lián)鞭炮的由來，由鞭炮又可以引申到我國(guó)古代的四大發(fā)明，讓同學(xué)們?cè)谡n下查找相關(guān)知識(shí)，這樣既延伸了課上的語(yǔ)文教學(xué)，也讓同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)有了一個(gè)淺的印象，方便其課下查找，并能由此培養(yǎng)學(xué)生的求知精神和自主學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是小學(xué)同學(xué)們汲取語(yǔ)文知識(shí)的主要來源，同時(shí)還是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的一個(gè)主要場(chǎng)所，因此為了讓同學(xué)們能夠更加正確、客觀、深入的了解到傳統(tǒng)文化，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，這就離不開小學(xué)語(yǔ)文老師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的教導(dǎo)和滲透，讓同學(xué)們多多接觸我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，從而讓同學(xué)們能夠在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)熏陶體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于傳承傳統(tǒng)文化知識(shí)的意識(shí)，讓同學(xué)們成為一名真正有著“中國(guó)味”的人民。

（3）在古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化教育中較為常見的表達(dá)方式，其在小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也占據(jù)了非常重要的部分。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)文的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。我國(guó)古詩(shī)文非常注重平仄和押韻，讀起來非常通順、朗朗上口，小學(xué)生多讀幾遍就能形成一定的記憶。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備把古詩(shī)文的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行充分的解讀把其背景故事以小視頻的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，幫助同學(xué)們更好的記憶并掌握古詩(shī)文，還能讓同學(xué)們更加真切的感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3 結(jié)束語(yǔ)

從以上描述中我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠更好的促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信和培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科綜合素養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透重視起來，對(duì)教學(xué)方法展開進(jìn)一步的創(chuàng)新和探究，努力在平常的教學(xué)過程中多多滲透一些傳統(tǒng)文化，以讓同學(xué)們能夠更好的體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，進(jìn)一步豐富同學(xué)們的思想文化內(nèi)涵和愛國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]牛樹林.小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化類選文的編排與分析[J].教學(xué)與管理，2017（35）：53-55.

[2]蔣改紅.淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)新通信.2018，（4）.

（作者單位：汕頭市潮陽(yáng)區(qū)谷饒大坑小學(xué)）