統編教材小學語文教材插圖的特點及教學應用

黃現榮

摘 ?要：小學語文教材中插圖往往形象生動、吸引學生注意，課本當中的插圖是課本當中的重點內容，是課本的中心呈現。利用好教材當中的插圖，能夠有效的提高課堂的教學效率。統編版教材作為面向全體學生的教材，除了課本當中的內容之外，教材插圖對教學的影響也不容忽視。仔細看來，圖文并茂，能夠讓學生更加清楚里面的含義，以圖解義是本教材的優勢所在。對于小學生而言，他們喜歡形象的事物，對畫面感十分敢興趣。因此，如何運用教材當中的插圖進行教學就顯得十分重要。而本文將會重點圍繞統編教材小學語文教材插圖的特點及教學應用展開論述。

關鍵詞：形象生動;教材插圖;插圖特點

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0128-01

語文的教材插圖是培養學生情景想象能力、語言創造能力、人文情懷素養的一個載體。學生在學習教材圖片的過程中，不僅僅是學會“看圖”更是“感受圖”和“創造話”。學生在教材插圖學習過程中的收獲，在很大程度上影響著學生啟蒙階段的語言水平、情懷素養等等的塑造。

1.教材插圖的特點

（1）文化審美滲透

統編版教材在教材的插圖當中融合了中國的繪畫藝術，使整本教材都流露出濃濃的國風之感，讓學生能夠在學習語文的過程當中領悟國畫之美，體會國畫之魅力所在，里面的各種景色圖、人物圖都栩栩如生的展現在學生、教師面前，讓學生、教師仿佛至于畫中。這是編者在潛移默化的對學生們進行中國非常具有代表性的美學教育。例如，在《牛郎與織女》這一篇課文當中就出現了古代的服飾與山水圖，這就給學生留下了無限的想象空間，并且課本也采用了民間特色的人物與動物畫，顯現出中國繪畫藝術的豐富性。

（2）富有趣味性

統編教材當中的插圖不僅僅讓整個教學過程更加有系統性，而且整個插圖也給學生帶來極大地情境再現的功能，課文當中的故事情節在插圖上面也可以領悟其二，這是插圖的一個作用所在，能夠讓人一看便知其中的要素，讓整個故事情節重新浮現在學生的面前，因為在插圖當中會包含著許多的故事以及發生的一些事情，激發起學生的巨大想象力，學生在觀看這些插圖的過程當中又鍛煉了學生的看圖說話的能力，可謂一舉兩得。

2.小學語文教材插圖的教學應用

（1）貼近生活實際，還原圖景

教材插圖的考察背景是源于生活實際的，所以其教學背景也是與社會生活密切相關的。由此，教材的插圖與生活實際密不可分，學生能夠在圖畫情景中聯想到生活情景。聯系生活實際進行教材插圖的教學，不僅僅能夠最大限度的還原圖景含義，更能讓學生切實感受到圖畫的含義，拉近學生與圖片之間的距離，從而提高學生學習圖片內涵的有效性。

（2）深入圖景，開展角色扮演

學生學習教材插圖的過程更多的是一種學會理解的過程，由此，在小學語文看圖寫作教學中要以引導學生理解圖意為主要方向。開展角色扮演，讓學生深入圖景去切實體會具體的場景、具體的對話，由此，引導學生產生自己的想法，對圖景產生聯想與思考，從而引導學生能夠更加準確的理解圖景含義。開展角色扮演的目的是讓學生更加生動形象的理解圖景，在角色扮演過程中，學生能夠對其角色本身產生定位、思考，從而在站在角色的方向去思考環境。由此，通過這種方式提高對圖景的理解程度。

例如，在《將相和》這一課時的教材插圖教學過程中，小學語文教師首先根據教材插圖中的角色向學生介紹這個故事中各個角色的主要情況，比如，廉頗性格較為直爽、地位較高等等，引導學生根據自身興趣去選擇想要了解或者扮演插圖中的角色，從而提高學生參與角色扮演的互動程度。小學語文教師通過引導學生進行這一課時的角色扮演，讓學生通過對話的形式深入理解“狐假虎威”的具體含義，從而產生思考，是提高教材插圖教學有效性的重要方式之一。

3.課堂討論圖景，引導思維碰撞

想象力就是思維能力，從小學起這一項能力就已經與小學生掛鉤，而看圖是能夠有效調動起學生想象力的一個途徑，這里的關鍵是教師要精心的設計問題來提問學生，而且教師也要根據學生的心理特征盡量去問一些他們所感興趣的問題。對于教材插圖，不同的學生對圖景有著不同的理解和看法，由此寫出來的話也大有不同。課堂討論是課堂教學的重要方式之一，在課堂討論中，教師能夠了解學生對插圖的所想，并對學生所想進行積極引導，引導學生產生更加深入的思考。除此之外，通過課堂討論，能讓學生之間產生思維的碰撞，引導學生了解其他學生的想法，從而對自己的想法進行補充，也是提高小學語文教材插圖教學有效性的重要方式之一。

例如，在《白鷺》這一課時的教材插圖教學中，小學語文教師首先可以通過課堂討論的形式，引導學生說出自己對于這一圖景的理解，并讓其他學生說出對這一學生的看法是否贊同，以及贊同的理由和自己的想法。通過課堂討論，引導學生進行交流，不僅僅能提高其理解圖景的深入程度，還能提高思維的完善程度，由此助益學生學習教材插圖當中的真正含義。

小學語文教學不僅要傳播語言知識，更要重視學生的語文素養培養。依靠教材插圖教學增強小學語文教學的時代特色。看圖聯系實際是小學生必須具備的本領，這是對學生觀察事物能力的培養，也是為學生以后的寫作能力奠定良好的基礎。對學生進行看圖訓練，要求學生仔細觀察圖畫內容后，讓他們完整的表述出來，這樣能夠充分激發起學生的想象力，讓學生的思維能力能夠得到鍛煉。

參考文獻

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