淺談如何利用本土資源開展好幼兒園區域活動

吳建琳

摘 ?要：區域活動，作為幼兒園教育領域的重點活動形式，需要包含的文化內涵比較豐富。為了保證區域活動設計合理化，更加貼近社會和生活，教師需要合理開發本土資源，根據家鄉的古典建筑、文化風俗，設計特色化的區域活動，進而增強幼兒的情感體驗，實現文化思想的有效啟蒙。鑒于此，通過分析本土資源在區域活動中的作用、應用，以及未來的發展思考，進行全面的分析，從而為推動幼兒園區域教學改革，提供重要的參考依據。

關鍵詞：本土資源;幼兒園;區域活動;融入策略

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0066-01

《新幼兒指導綱要》中明確強調，幼兒教師需要高度重視區域活動優化設計，完善幼兒學習環境。同時，更要注重活動文化資源和載體的搜集與創新，從而保證區域活動更具有文化底蘊。本土資源是彰顯當地特色的文化資源，將其合理的應用于區域活動中，將使整個活動文化內涵更加豐富，也能夠實現幼兒的民族文化思想意識啟蒙。因此，在大田當地的幼兒教學領域，教師需要合理開發大田的文化資源，優化區域活動環境和氛圍。

1.本土資源在幼兒園區域活動中的作用分析

眾所周知，本土資源代表著一個地方的文化特色，所具有的文化魅力十分顯著，具有著重要的傳承意義。大田是歷史悠久、文化色彩十分濃重的區域，在針對當地的幼兒開展區域教育活動時，教師需要正確認識本土資源的功能和優勢。合理開發本土資源，能夠為區域活動的規劃設計，提供豐富的素材，豐富活動整體的文化內涵，從而使整個活動更具有特色。大田的油茶、孝道、土堡、戲曲等，都是重要的非遺文化。所以，幼兒教師需要積極發掘大田的本土資源，構建符合當地文化特色的區域活動，彰顯本土文化的價值與魅力。

2.本土資源在幼兒園區域活動中的應用分析

（1）利用好本土物產豐富幼兒的活動內容

大田是發展歷史極為悠久的區域，據歷史資料考證，從新石器時代，便有人類活動的蹤跡。在幼兒園區域活動規劃設計的過程中，教師不妨合理開發當地的物產資源，優化活動內容，豐富活動整體文化內涵。比如，教師可以合理的搜集大田當地著名的“橋”建筑素材和資料，通過情境創建、模型構建等方式，豐富活動內容和素材，從而保證幼兒對所接觸的本土文化更加全面，實現幼兒的本土文化傳承思想啟蒙。首先，在“橋建筑”區域活動中，教師借助多媒體，向幼兒呈現大田當地多種類型的橋建筑，如通駟橋、雙龍橋、桃園花橋等，以動畫片的形式，介紹不同類型橋建筑的由來，以及包含的歷史文化底蘊。之后，為幼兒提供一定橋建筑模型和元件，引導幼兒遵循搭積木的原理，模仿各類橋圖片進行模型制作，從而培養幼兒的動手能力。

（2）利用好本土歷史激發幼兒的愛鄉情感

大田因為歷史悠久，所以歷史底蘊十分厚重。幼兒教師在組織區域活動的過程中，不妨合理的搜集本土的歷史資源，并以此為素材開展區域活動。讓幼兒在活動參與和體驗的過程中，對家鄉產生熱愛、尊敬之情，從而實現幼兒的愛鄉思想啟蒙。教師可以通過搜集本土歷史資源，將油茶、山茶文化、孝道文化、戲曲文化等，以多媒體情境的方式，進行直觀行的展示。同時，還可以向幼兒介紹和宣傳“二十四孝”、“肉身菩薩”等相關的歷史典故和文學素材。通過講故事、戲劇表演等方式，讓幼兒積極的參與本土歷史宣傳活動當中。

（3）利用好本土民俗提升幼兒的學習興趣

在組織區域活動的過程中，幼兒教師需要充分利用大田當地的本土民俗，豐富活動素材，創新活動形式。從而提高區域活動整體的趣味性，讓幼兒以更加飽滿的熱情，參與到活動當中，激發幼兒的學習興趣。比如，教師可以根據大田春節的習俗，組織“板燈龍”活動，融合書法、繪畫、剪紙、雕刻等藝術活動，激發幼兒的創造潛能，同時也能增強幼兒對本土習俗文化的理解，為今后本土文化的合理傳承，奠定思想基礎。同時，教師也可以帶領幼兒逛廟會，對本土的典型廟，如萬應廟、感德廟等文化深入體驗。

3.本土資源在幼兒園區域活動中的應用思考

（1）合理的搜集和篩選本土資源

在借助本土資源設置區域活動的過程中，幼兒教師需要注重文化的搜集，豐富自身的文化知識儲備。并根據區域活動的具體規劃要求，從眾多的文化素材中，篩選出合適的資源，從而保證區域活動設計更加規范。同時，幼兒教師還需要站在幼兒的興趣角度考慮，合理篩選本土資源，優化區域活動設計。

（2）優化本土資源的投放和使用

在幼兒園區域活動領域，教師為了充分發揮本土資源的價值，需要注重規范資源的投放和使用。根據本土資源的文化底蘊，以及具體的呈現方式，搜集相應的區域材料，構建彰顯本土文化底蘊的區域環境。比如，根據本土的“橋”建筑特征提供相應的橋梁模型，增強幼兒的認知和體驗。

（3）構建多元化的本土資源區域平臺

為了實現本土資源的合理化應用，幼兒教師需要注重區域平臺的開發。合理的引進信息技術，構建微課視頻。將大田當地的本土資源，如廟、橋等古建筑，以及悠久的歷史文化等，以微課資源的方式進行整理和傳遞。讓幼兒通過微課視頻直觀的感知，對本土文化加深理解，增強幼兒的情感領悟。借助信息技術構建多元化本土文化展示平臺，彰顯文化魅力，凸顯活動特色。

參考文獻

[1]楊向新.農村幼兒園區域活動中本土資源利用的指導策略[J].學周刊，2017（08）：236-237

[2]趙金花.挖掘本土資源，凸顯幼兒園特色區域活動[J].讀與寫（教育教學刊），2016.13（09）：286