小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

張慧芳

摘 ?要：在新的教育形勢(shì)下，我國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的教學(xué)趨勢(shì)，即閱讀寫作結(jié)合發(fā)展，只有這樣才能更好的滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，從而為國(guó)家為社會(huì)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)同屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這兩者之間的關(guān)系十分緊密，是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的作用，目前讀寫結(jié)合已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生閱讀以及寫作均有積極的意義，所以教師就應(yīng)該深入的分析和研究讀寫結(jié)合的有效方法，從而有效的推動(dòng)二者之間的融合發(fā)展，本篇文章主要分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0141-01

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑就是通過(guò)文章的閱讀，從閱讀中不僅能夠獲得更多的知識(shí)，而且還能獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此外閱讀對(duì)寫作也有重要的作用，能夠積累寫作素材，并學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)和方法。而如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的教學(xué)需求，也就是讀寫結(jié)合共同發(fā)展，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮出閱讀與寫作教學(xué)的雙重作用，來(lái)有效的促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)讀寫結(jié)合策略的研究力度，探索并提出有效的策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性

我國(guó)經(jīng)典的古詩(shī)詞中早就闡明了閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系，比如，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句詩(shī)詞就清晰的闡述了閱讀與寫作之間的互相作用，二者實(shí)質(zhì)上并不是獨(dú)立存在的，反而二者是不可分離的狀態(tài)，只有結(jié)合教學(xué)，才能有效的提升閱讀與寫作教學(xué)的效率。而如今閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一大趨勢(shì)，二者之間的融合發(fā)展，有效的提升了語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量?？傊?，讀寫結(jié)合，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠讓學(xué)生在閱讀中鞏固和吸收語(yǔ)文知識(shí)，從而能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)奠定良好的寫作基礎(chǔ);其次，讀寫結(jié)合的應(yīng)用，更加明確語(yǔ)文的發(fā)展目標(biāo)和方向，為語(yǔ)文教學(xué)的開展指明了正確的方面，同時(shí)也創(chuàng)新了閱讀與寫作教學(xué)的方式，能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫作的能力;最后，讀寫結(jié)合的發(fā)展，有利于促進(jìn)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了牢固的根基。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的習(xí)慣

讀寫結(jié)合就是將閱讀與寫作教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，而不是像傳統(tǒng)的將閱讀與寫作分離，所以為了更好的落實(shí)讀寫結(jié)合策略，教師可以在教學(xué)中以閱讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章基本上都是符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挑選的都是比較經(jīng)典的內(nèi)容，所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去帶著感情閱讀文章，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后寫下自己讀完文章后的感情，這樣久而久之，學(xué)生就能將自己的情感合理的融入到寫作中，而且寫作的素材也能得到積累。比如，在學(xué)習(xí)完《黃山奇石》這篇文章后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃山奇石的想法，或者對(duì)大自然的贊美和驚嘆，學(xué)生在寫作中就會(huì)表達(dá)對(duì)大自然的贊美，而且也會(huì)運(yùn)用文章中的某些手法，這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀、寫作能力以及語(yǔ)言的表述能力都能得到提升。

（2）基于文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫

仿寫的基本含義就是讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容或者手法進(jìn)行模仿，模仿與抄襲不是一個(gè)概念，模仿是借鑒別人優(yōu)秀的手法來(lái)展示自己所要表達(dá)的思想感情，仿寫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分有益的。所以教師在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表現(xiàn)方式進(jìn)行仿寫，比如，在學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一文章時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花”這句話進(jìn)行仿寫，來(lái)感受作者的寫作手法，并去借鑒作者的寫作方式來(lái)豐富學(xué)生自身的寫作技巧，從而讓學(xué)生在仿寫中積累更多的寫作方式和技巧，來(lái)不斷的完善自身的寫作水平。

（3）根據(jù)文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫也是讀寫結(jié)合的有效手段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)自然而然就會(huì)想象下一集的內(nèi)容甚至是大結(jié)局，所以針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力去續(xù)寫文章后續(xù)會(huì)發(fā)生什么故事，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)暢所欲言，寫出自己所期盼的結(jié)局，如此一來(lái)，也能通過(guò)大量的續(xù)寫而提升自身的寫作能力和閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生精讀文章，并對(duì)結(jié)尾丑小鴨變成白天鵝進(jìn)行續(xù)寫，有的學(xué)生會(huì)寫之前欺負(fù)它的小動(dòng)物紛紛來(lái)示好，有的學(xué)生還會(huì)寫它遇見了更好的朋友等等，這些都是學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容并發(fā)揮自己的想象力而完成的，這對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合已經(jīng)成為主要的趨勢(shì)，閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，只有二者結(jié)合起來(lái)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的提升，所以教師要使用有效的方法來(lái)促進(jìn)讀寫結(jié)合的開展，從而不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭芳.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（06）：170-171

[2]伏鳳林.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].黑龍江教育理論與實(shí)踐，2014（09）：194-195

[3]盧凱玥，馮強(qiáng)松.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探究[J].華東師范大學(xué)學(xué)周刊，2013（09）：157-158