幼兒教師通過家園共育實施品格教育的方式方法

楊小鳳

【摘?要】在幼兒的成長階段，父母扮演教師的角色，家庭扮演學校的角色。家庭養育是在幼兒成長過程中塑造良好品格的關鍵因素，對幼兒的未來成長和發展影響不大。因此，在家庭教育環境中，父母應注意幼兒個性的形成和發展，并幫助幼兒幫助幼兒養成良好的人格，為幼兒健康成長打下基礎。

【關鍵詞】早期教育;性格發展;實施策略

由于幼兒的成長各不相同，需要不同的教學方式進行教育。因此教師需要根據幼兒的成長與父母討論教育策略，達成共識。這樣，無論是職業指導還是協作技能，都對教師提出了更高的要求。教師不僅應及時告知父母各個方面的幼兒成長情況，尤其是有關父母特別關注的問題。幼兒應密切監視，認真指導并耐心和徹底地將其日常工作告知父母，并允許父母這樣做。幼兒在教師的心中占有非常重要的位置，所以教師在教學過程中需要培養幼兒優良的思想品德。

1.建立溝通與互動機制

教師應充當橋梁與幼兒家長溝通，以促進幼兒的發展。以此，教師需要以各種方式積極地建立溝通機制，以促進教學的連貫性，與父母分享教學的觀念，并鼓勵父母積極參與發展幼兒性格。教師應遵循尊重，平等與合作的原則，努力讓父母理解，支持和積極參與。幼兒可以通過具有主題主題的家長會議來鼓勵溝通和互動。在家長的角色會議上，教師介紹了幼兒園角色發展的概念，實施計劃和策略，向父母解釋了家庭對于發展幼兒的角色的重要性，并與父母進行了面對面的討論。在研討會上，教師和家長們暢所欲言，表達了幼兒對性格發展的想法。此外，教師還可以使用QQ組和微信組等面對面的聊天工具來鼓勵父母隨時隨地進行交流和互動。教師可以在各個階段為QQ組和微信組編寫角色課程的內容和要求，要求父母合作養育幼兒，并促進父母和幼兒沿著角色道路的整體成長。

2.實施科學教育

幼兒表現不良行為的段時間，教師可以與父母進行個別訪談以找出原因，與幼兒家庭將共同幫助幼兒改變不良的行為。首先，教師稱贊幼兒的進步，這一步驟尤其重要。當教師通常采訪父母時幼兒傾向于抵抗，導致教師和家長無法進行深入交流。教師確認幼兒的進步可以與父母保持距離并消除監護權。父母認為教師真的愛護幼兒，并考慮幼兒的成長。只有這樣，幼兒才會開放并與教師交談。教師最近在通知父母幼兒園的幼兒行為不當時，也應保持冷靜，以了解幼兒在家中是否也有類似情況，不要過分告訴父母父母有負面心理。教師應該幫助父母正確地理解幼兒的問題，并與父母進行反思，探究原因與根源，并抓住機會幫助幼兒成長。教師還應鼓勵父母和教師無條件接納幼兒，并為幼兒建立親子關系，以更好地教育幼兒。教師應解釋四種為父母建立親子關系的方法，教師應幫助父母掌握同齡幼兒的情緒，影響有性格的幼兒，并巧妙地改變幼兒的不良行為。

3.與父母達成教育共識，并加強幼兒園與家庭之間的同步。

幼兒園鼓勵教師和父母加強聯系并建立家庭交流平臺。除了舉行例行家長會議等傳統方法之外，還可以創建新的媒體渠道（例如QQ班和微信小組）來積極了解父母的想法和建議，并加強相互的家庭合作。教師也可以邀請學齡前教育專家到幼兒園為父母做父母講座，并組織父母討論教育經驗和方法。通過廣泛的親子活動和假期小組活動，父母可以通過親身經歷來了解幼兒園的教育理念，并參與幼兒的幼兒園生活。在輕松愉快的活動中，父母了解了幼兒成長的各個方面，以及幼兒園的教育方法和教育要求，從而使家庭，父母和教師之間的關系更加緊密，家庭教育也更加緊密。合作將更加安靜。

家庭環境也是重要的教育環境。幼兒的家庭生活經驗，積累的經驗和獲得的技能也對幼兒園的教育產生重大影響。在定期的家長會中，教師可以邀請父母討論幼兒的育兒經歷，與其幼兒父母分享幼兒的經歷，或者提出自己的困惑，教師可以一起解決它們。通過這種溝通方式，父母可以自由表達自己的想法，而無需保留幼兒的育兒經驗，并解決許多困難的育兒問題。

首先，父母需要以身作則。

從我國家庭教育的現狀來看，年幼的父母由于工作的原因，很難通過成長和撫養來樹立榜樣。幼兒教育的問題在很大程度上由祖父母承擔。但是，老年人守舊思想過于嚴重，過多地寵壞幼兒，這不利于幼兒良好的性格形成。針對這種情況，父母應該花更多的時間在幼兒的成長和發展上。在家庭教育中，父母應該學會控制自己的情緒，并避免對幼兒表現出負面情緒，因為幼兒具有較強的模仿能力，而父母的行為和行為是幼兒的行為和個性的縮影。因此，父母應該以身作則，為幼兒樹立好榜樣。

第二，注意關注和鼓勵。

良好的家庭教育氛圍是塑造幼兒良好品格的關鍵因素。父母應盡一切努力為幼兒創造一個和諧而溫馨的家庭環境，關注生活興趣對幼兒的影響，并讓幼兒習慣于積極地尋找和思考。在人類成長和發展的過程中，總會有各種各樣的起伏，而幼兒在成長的過程中也將面臨某些障礙。父母需要撫養子女，無論子女成長過程中是成功還是失敗。鼓勵和尊重幼兒的主觀意愿。隨著幼兒的長大和思維的逐漸發展，父母應該讓幼兒吸收思考和做出決定的能力，以便幼兒學會獨立。

第三，在平等的基礎上進行交流。

父母是家庭教育的領導者，也是幼兒健康成長的顧問。幼兒在成長過程中會有許多行為和情感變化，因此父母應始終注意幼兒的各種動態行為。例如，當幼兒面對不幸的事情時，父母不能直接影響幼兒的情緒。幼兒應該遵循幼兒的態度和觀點，以感受到理解和愛。隨著幼兒的成長，幼兒的自尊心也越來越強。父母在與幼兒打交道時，首先必須學會尊重幼兒的需求和權利，為幼兒創造健康的發展環境，并逐步發展其良好品格，為幼兒的健康成長和未來的順利發展奠定基礎。

綜上所述，幼兒時期是人們樹立良好品格的重要時期，是成長的關鍵時期。因此教師在教學中需要立足幼兒發展的特點，利用科學地的教學方式教導幼兒，以此使幼兒更為健康的發展。父母也需要為幼兒創造良好的家庭教育環境，以身作則，正確地限制和管理幼兒，促進良好的幼兒品格。在幼兒發展的過程中，教師與家長應統一展現，積極地引導幼兒健康地成長。

參考文獻：

[1]趙寧.幼兒在生活中的品格教育與學習策略探討[J].漢字文化，2018（22）：149-150.

[2]蔣亞娟.以繪本為載體開展大班幼兒品格教育的行動研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

（作者單位：隴縣東南鎮中心幼兒園）