幼兒美術活動中教師引導語言有效性的探究

吳海彬

摘 要：在幼兒教育中，美術活動是不可缺少的一種活動。幼兒階段的孩子，心中充滿幻想和童趣，很適合用畫筆記錄自己心里的世界。在美術活動的教育中，教師利用語言進行指導是最普遍的一種教育方式。通過不同形式、不同語氣、不同語境的語言進行引導，從而讓孩子清楚的感知自己的想法。幫助孩子在美術活動中學習知識，教師通過語言引導孩子積極向上的心理，使其健康快樂的成長。

關鍵詞：幼兒教學;美術活動;語言有效性

引言

在幼兒的美術活動中，由于此階段的孩子正處于心理和精神的成長時期。教師在教學的過程中應注意語言的藝術性，由于此時期的孩子年齡較小，還沒有形成自我調節的能力。因此，很容易將教師說的每一句話記在心里。一句鼓勵性的話語可以使其產生自信心，而一句斥責也可能令其摧毀自信心。教師在教導孩子的同時，一定要提升自身的語言表達能力，從而為孩子創造美好的童年。

一、利用親和性的語言，創造輕松愉快的氛圍

在幼兒教育中，教授的對象是年紀較小的孩子。與已經接受系統化教學的學生不同，既沒有形成堅實的內心，也沒有形成獨立的能力。想法過于天真爛漫，因而教師在開展美術活動的過程中應注重語言的表達，最好使用具有親和性的語言，使其感受到溫暖，并逐漸取得信任。由于孩子對家人的依戀，很多初次進入幼兒園的孩子會感到驚慌失措、彷徨無奈。所以教師更要重點關注語言的語氣問題，盡量不讓孩子感到害怕[1]。

在美術教學的活動中，如果教師沒有使用親和性的語言，或是臉上面無表情，經常板著臉，會使年紀小的孩子感到害怕。長此以往會使其心中產滿對教師的恐懼、對幼兒園的恐懼。開展美術課程的過程中，教師應該為其創造一個輕松愉快的氛圍。由于美術是一項具有藝術性的課程，對孩子的思想產生極大的影響。教師利用親和性的語言，可以促使孩子在課堂中輕松表達的自己的想法，將自己的想法所以揮灑在白紙上，還能激發藝術方面創作思維。

二、生動形象的進行語言引導，使其理解繪畫步驟

教師在進行美術活動的過程中，可以利用語言的優勢對其引導。由于教授的對象是年紀很小的孩子，在教導中應盡量使用輕柔的語言，從而獲得孩子的信任，然后才能順利的開展美術相關的活動。在教導孩子學習繪畫的過程中，可以通過孩童式的語言進行交談，比如：在學習水墨畫時，可以想孩子介紹毛筆的用法，先讓毛筆“洗洗頭”，再讓毛筆輕輕地“踩進墨汁”里，然后在紙上“溜冰”，這種對話方式使得語言生動形象，孩子也喜歡這種對話式且生動的語言。更容易使教師走進孩子的世界里，與其打成一片。這種有趣的語言可以有效的促進孩子學習的樂趣，從而使其發散自己的思維，激發自己的想象力，從而培養創新意識和空間意識。有利于培養在美術方面的能力。教師在美術活動中應多加使用這種生動形象的語言方式，從而拉近與孩子之間的距離，更容易開展今后的美術活動，有利于提升孩子的美術能力，以及激發藝術方面的細胞，是美術課堂變得更加豐富多彩[2]。

三、使用鼓勵性的語言，從而激發創作的自信心

在幼兒階段培養自信心相當關鍵，幼年形成的性格之后很難改變。因此，此階段的教師應重點關注孩子的心理健康，最好運用鼓勵性、積極且正面語言，只有這種語言才能讓孩子產生自信。因此，在幼兒園開展的美術活動中，教師應根據孩子的創作習慣進行適當的鼓勵。比如：當創造出衣服并不完美的畫作時，可以說“你很棒！”“這幅畫顏色很好看，還有進步的空間。”“很有繪畫的天賦”等。在使用鼓勵性的語言時，還可以使用肢體動作，比如：撫摸孩子頭、豎起大拇指表示真棒，拍一拍肩膀以示表揚。這種鼓勵性語言加上肢體動作，可以讓孩子對教師產生身后的情誼，增強信任感[3]。

對剛剛接觸美術活動的孩子而言，教師首先增強孩子對美術的興趣。只有增強學習的興趣，才能激發創作的自信心。因此，教師在引導這類孩子進行繪畫時，應按步驟進行美術的講解。當孩子學習一段時間后，會開始自己創作，但是由于繪畫化技術不達標，容易招致其他孩子的嘲笑和諷刺。比如：當孩子剛剛完成一幅畫作，但是畫得并不理想。遇到這種現象，教師應該立即對其進行鼓勵，“其實你這幅畫畫得非常好，但是色彩方面搭配的并不出彩，我們一起再畫一副畫，然后認真進行上色，好不好？”利用這種鼓勵性的話語，很容易引起孩子的共鳴，從而激發自己的創造力，還能提升自信心。因此，教師應在教學的過程中，靈活運用鼓勵性語言，以此提升孩子創作的想象力和創造力。

結束語

綜上所述，在開展幼兒美術活動的過程中，教師應時刻保持輕松愉快的心情，運用語言的藝術和性質，引導孩子對美術產生興趣，從而開發美術方面的天賦和思維。教師本身也應不斷的提升語言的表達能力，同時提升美術方面的專業素養。同時引導學生展開想象，培養自身的創造力和想象力。

參考文獻：

[1]王朦.基于幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養分析[J].知識經濟，2019，09：113+115.

[2]王安冉.幼兒美術教育的多元化路徑探析[J].教育觀察，2019，806：121-123.

[3]朱婷.幼兒美術教育應注重孩子創造力的發展[J].藝術評鑒，2019，22：132-133.

柘榮縣實驗幼兒園? 355300