幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

溫秋梅

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的教育內(nèi)容也變得豐富多彩。幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)是幼兒園教育重點(diǎn)培養(yǎng)活動(dòng)之一，但是在實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我們也看到了一些問(wèn)題。在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;音樂(lè)欣賞教育;教育活動(dòng)現(xiàn)狀;現(xiàn)象分析

引言

音樂(lè)欣賞是指通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)作品，并對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受理解和初步評(píng)鑒的一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在教育的過(guò)程中我們也不能忽視教師作為音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)執(zhí)行者的作用和地位。

一、幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）教師音樂(lè)素質(zhì)不高，師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在一部分幼兒園中，幼兒園招募的教師是音樂(lè)對(duì)口專業(yè)院校畢業(yè)生，有著一定的音樂(lè)素養(yǎng)，但是在大部分幼兒園中，往往聘請(qǐng)的都是非音樂(lè)專業(yè)的應(yīng)屆生[1]。教師的音樂(lè)素養(yǎng)能夠?yàn)槲覀冇變阂魳?lè)欣賞教育打下堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)，但是，缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的教師卻很難承擔(dān)起音樂(lè)教育這份責(zé)任。由于教師自身音樂(lè)素質(zhì)不佳的原因，我們往往會(huì)看到幼兒音樂(lè)欣賞教育的教學(xué)質(zhì)量不佳、課堂效率低的情況，對(duì)于幼兒音樂(lè)欣賞水平的提升也十分有限。因此師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

（二）教師開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，教學(xué)任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)

在當(dāng)代，家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子科學(xué)知識(shí)的掌握情況或孩子心理發(fā)展情況，對(duì)于孩子在音樂(lè)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)卻缺少關(guān)注度。由于家長(zhǎng)重視重心的偏移，教師會(huì)把更多的精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子理論性知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)上去，缺乏培養(yǎng)孩子音樂(lè)能力的意識(shí)[2]。另外，由于教師從業(yè)時(shí)間不同，對(duì)教育領(lǐng)域的認(rèn)知也不盡相同，有些教師意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，能夠堅(jiān)持推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，積極主動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，而有的教師并沒(méi)有音樂(lè)教育意識(shí)，從而導(dǎo)致教師缺乏主動(dòng)性，不經(jīng)常開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，這種現(xiàn)象也阻礙了教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（三）音樂(lè)欣賞活動(dòng)內(nèi)容單一，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

由于收到幼兒園學(xué)生年齡的限制，能夠?qū)Φ湍挲g段學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)形式相對(duì)較少，形式上也有所固化，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞活動(dòng)內(nèi)容單一，成效低下。當(dāng)下，許多教師對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)模式也僅僅停留在傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式之下，缺乏具有前沿性與創(chuàng)新性的教學(xué)想法[3]。教學(xué)內(nèi)容的固化，教學(xué)模式的固化使得音樂(lè)欣賞教育難以進(jìn)行，音樂(lè)欣賞活動(dòng)舉辦的成果也收效甚微。因此，教師們難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）幼兒園活動(dòng)設(shè)施陳舊利用率低，需要進(jìn)行調(diào)整與改善

由于長(zhǎng)期忽視音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，幼兒園相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施閑置時(shí)間增強(qiáng)導(dǎo)致設(shè)施陳舊，可能產(chǎn)生許多安全隱患。由于低效率的利用設(shè)施而導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法使用，使得音樂(lè)欣賞活動(dòng)缺乏硬性條件，難以開(kāi)展。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，大多數(shù)幼兒園的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境都有待提高。

二、應(yīng)對(duì)幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）提高全社會(huì)對(duì)幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的重視程度

在家長(zhǎng)與教師層面。只有家長(zhǎng)開(kāi)始正視幼兒音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)，了解教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與益處才能進(jìn)一步提高教師對(duì)教育活動(dòng)的重視程度。當(dāng)教師開(kāi)始提高對(duì)音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的重視，才能夠推動(dòng)教育活動(dòng)教育模式與教育內(nèi)容的創(chuàng)新，促使教師主動(dòng)尋求前沿教學(xué)內(nèi)容，跟隨時(shí)代的腳步不斷創(chuàng)新以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在教育行政方面。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的重要性，普及教育活動(dòng)的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教育活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。在實(shí)施教育方針上，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)政府部門(mén)及其相關(guān)機(jī)構(gòu)所制定的教育大綱，推動(dòng)幼兒園提高招募教師的要求，為培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

幼兒園應(yīng)當(dāng)提高招募教師的水平，盡可能招募到具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的教師。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下改善幼兒園環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如果活動(dòng)進(jìn)行所需要的相應(yīng)硬件設(shè)施出現(xiàn)問(wèn)題也需要及時(shí)調(diào)整修理，為開(kāi)展更好的音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提升活動(dòng)所需的硬件設(shè)施，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。只有優(yōu)秀的教師和良好的教學(xué)設(shè)施才能為學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

（三）教師應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)形式的綜合應(yīng)用

對(duì)于幼兒園這一低年齡階段來(lái)說(shuō)，尋找到適合有效的教學(xué)模式并不容易，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)，即使調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)低年齡段教學(xué)。例如，教師可以形成以幼兒為主體的舞蹈、聲樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等多種綜合性教學(xué)模式，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式之下學(xué)生也能夠在其中拓寬自己的視野，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，全方面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)在實(shí)際的實(shí)施與開(kāi)展過(guò)程中存在著各種問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)秉承著客觀的態(tài)度進(jìn)行分析，找到可行的方式解決，以此推進(jìn)幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)華. 幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究[D].鞍山師范學(xué)院，2018.

[2]趙克娟. 欣賞模式在幼兒園音樂(lè)教育中的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 新課程（綜合版），2019（08）：122.

[3]劉文歡. 大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)中幼兒即興表達(dá)研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

柘榮縣實(shí)驗(yàn)幼兒園? 355300