課程思政在計算機專業課程中的應用

顧偉

【摘?要】本文主要針對于在專業課教學過程中與思政教育融合來進行分析，對于這一高校思想政治教育的主要途徑進行了分析與拓展。主要的研究對象是《Java程序設計》這一課程，研究在這一課程中如何落實思政教育，希望本文的分析可以起到參考的意見和價值。

【關鍵詞】課程思政;計算機課程;Java 程序設計

課程思政的主要含義并不是要將專業課轉變成為思想政治教育課程，而是發揮出專業課程開展過程中對于學生的思想政治教育作用。主要的方式就是提煉專業課程當中包含的文化元素與價值元素，將這些元素轉化成為體現社會主義核心價值觀的傳遞形式，保證能夠在開展專業課程知識學習的同時加強價值方面的引導與論述。

一、教師層面開展Java程序設計課程的思政教育方案

在實際教學的過程中，作為專業課程教師，需要在開展教學工作時充分挖掘課程當中隱含的思政元素，從而將之與思政教育進行結合，使用更加簡單易懂的方式將思想政治教育的內容融入課堂當中。本文主要針對于計算機應用專業的課程：《Java程序設計》為案例進行分析，這對于學生掌握相關知識和提升思想政治素養有著非常關鍵的作用，對于教師來說，這也是改進教學水平的機遇和挑戰[1]。

我國的教學一直信奉的理論就是言傳身教，想要對學生進行思想政治工作的滲透教學，要求教師首先能夠擁有較高的綜合素質。首先，教師需要堅持正確的政治方向，始終堅持教書育人應該在同一時間完成。同時，言傳身教的意義就在于教師能夠以身作則，堅守學術研究規范、課程教學紀律，讓自己的課堂能夠成為弘揚新時代新精神的主要位置。其次，未來教師還需要能夠充分掌握自己教學的課程知識，充分熟悉自己教學的專業，才能夠實現在理論當中觸類旁通，找到與課程思政之間的聯系。再次，未來教師還需要擁有變通能力，爭取可以做到使用多種教學手段和教學方法，尤其是使用案例教學、啟發教學、類比教學、聯想教學。最后則是需要針對于專業課程和課程思政開展深層次的分析與思考，爭取能夠將《Java程序設計》這門課程與思政進行聯系，進而形成一個密不可分的全新整體[2]。

二、教學目標層面開展Java程序設計課程的思政教育方案

伴隨著新課標課改的落實，未來《Java程序設計》的課程目標主要在學生培養方面，要求學生能夠掌握知識與技能。而隨著課程思政的開展，未來還需要在這一目標上加上素質目標，那就是能夠以中國特色社會主義思想為主要指導，從而始終堅持知識傳授與價值引領相結合的手段，運用相關教學方法讓大學生能夠明事理、樹新風，同時還需要讓大學生能夠在價值取向、政治信仰、社會責任方面擁有更好的發展方向。未來學生在Java程序設計方面將專業知識技能學習與素質培養進行結合，能夠讓我國這方面的人才擁有全新的突破。在課堂教學的過程中，需要結合我國當下在量子通訊、互聯網、人工智能、大數據等等領域取得的世界領先地位，從而樹立起學生的民族自豪感。但是主要的問題就是我國在智能制造諸多核心領域當中，依舊處于世界的低端水平，也就是未來依舊需要更多的人才投身到祖國的建設當中。面對這樣的國情，教師需要引導學生能夠發奮學習，努力拼搏，從而讓學生的社會責任感得到提升[3]。

課程思政教育的目標具體化之后就是：首先讓學生明確，科學技術是第一生產力，讓學生樹立課程自信、民族自信的理念。其次，在課程教學活動開展的過程中，Java語法學習和代碼編寫實踐當中，要求學生能夠對待代碼學習和代碼編寫始終抱有一絲不茍、認真細致的科學精神，同時還需要學生能夠擁有耐心、恒心、決心，認真完成每個小人物，這不僅僅代表著代碼的正確與否，同時還代表了學生是否擁有工匠精神。最后則是在學習的過程中，教師需要引導學生保持謙虛謹慎、對人和善、助人為樂的精神，在已經完成自己學習任務的基礎上，可以幫助其他同學，團結一致完成小組學習任務[4]。

三、教學內容層面開展Java程序設計課程的思政教育方案

在Java程序設計教學的過程中，根據教學內容可以將整個教學分為四個模塊，分別是Java基礎知識、面向對象編程、數組與字符串、深入Java技術。每個模塊在實際實施的過程中都需要以程序設計作為主要的載體，充分落實循序漸進的教學順序，讓學生在學習的過程中逐漸掌握相關知識。在學生逐漸完成工作任務的過程中，需要學生能夠掌握相關基礎知識、形成面向對象的編程思想，從而更好的擁有解決問題的實際能力。在完成項目的過程中，學生將會逐漸形成獨立思考問題、解決問題的習慣，并且還將會具有團隊合作精神。使用課程實訓教學內容，能夠培養學生的團隊協作、誠實守信。在技術方面，要求學生可以飆血不同的算法，同時也能夠養成不同的編程習慣，運用不同的軟件，而站在另一角度上來講，學生的自由也正體現出了言論自由、思想自由的觀念。教師在實際教學的過程中無論是較為簡單的編程語言還是較為復雜的工程化軟件，都需要學生進行不斷的實踐，不斷的修改，這也體現出了程序設計課程的實踐性水平[5]。

結束語：

在未來發展的過程中，高校課程思政的開展已經屬于刻不容緩，本文正是基于這一目的，在Java程序設計課程中開展課程思政研究，尤其是在計算機應用專業和計算機網絡專業學生的教學活動中，真正體現出了與思政課程同行的目標，從而收獲了不錯的效果。這種教學方式和教學方法對于學生來說，不僅僅體現了Java的相關專業知識，同時也讓其他課程開展課程思政教育擁有了參考，這對于教師來說，能夠更加促進任課教師在實際教學的過程中將德育教育與專業課程進行融合。

參考文獻：

[1]周衛紅，苗志偉. 三全育人背景下化學專業生物化學“課程思政”探索實踐[J]. 大學化學，：1-5.

[2]王芳. 基于傳承中國精神與文化的大學英語線上課程思政建設[J]. 高教學刊，2021，（03）：173-176.

[3]張鴻雁，趙麗，原虹. 課程思政在“計算機應用基礎”課程中的應用[J]. 科教導刊（中旬刊），2020，（11）：135-136.

[4]付向艷，蒲偉華. “課程思政”在《計算機應用基礎》課程中的應用探索[J]. 數碼世界，2019，（08）：161.

[5]遠俊紅，林波. 課程思政在計算機專業課程中的應用——以《Java程序設計》為例[J]. 智庫時代，2019，（21）：153-154.

課題研究：

南京信息工程大學2020年度黨建研究課題資助（2020nxddj-yb27）

（作者單位：南京信息工程大學計算機與軟件學院）