互動性音樂鑒賞在高中音樂教學的作用思考

洪明輝

摘 要：在高中教育環節，音樂對提高學生審美能力和綜合素養具有重要作用，互動性音樂鑒賞的進行有利于提高學生的音樂鑒賞能力。文中就互動性音樂鑒賞課的內涵開展論述，強調了互動性音樂鑒賞在高中音樂課堂教學中的作用，并進一步明確提出互動性音樂鑒賞的實施策略，為高中音樂高效課堂教學的成功推進提供參考。

關鍵詞：互動性;音樂鑒賞;高中音樂

在新課程改革的大環境下，高中音樂課堂教學也面臨著新的挑戰，互動性音樂鑒賞的進行推動了傳統式音樂教學方法的變革，在音樂教學環節中激發學生的自覺性與互動性，能夠由淺入深地提升學生鑒賞能力，加強學生的音樂素養。而怎樣進行互動性音樂鑒賞，是高中音樂教師面臨的一項關鍵課題。

一、互動性音樂鑒賞課的內涵

互動性音樂鑒賞課注重通過討論的方法來傳送專業知識，這就有利于加強老師和學生之間的理解和信任，使師生之間的溝通交流更加緊密，因此互動性音樂鑒賞在教學環節中具有重要作用。通過互動性音樂鑒賞課的進行，教師可以全方位掌握學生的邏輯思維情況，對于學生在學習過程中出現的疑慮進行及時引導，推動學生賞析構思的產生，進而提升學生的音樂鑒賞水平。

二、互動性音樂鑒賞在高中音樂課堂教學中的作用

在高中音樂教學環節中，互動性音樂鑒賞可以更好地講授音樂基本知識。高中接觸的音樂作品難度系數顯著提高，互動性音樂鑒賞的進行，便于教師從不同視角來開展評述。教師可以從構造、節奏等方面來介紹音樂，加強學生的理性認識，讓學生將所學基礎知識運用于音樂鑒賞實踐活動中，推動學生音樂鑒賞能力的提升。

三、音樂鑒賞課的執行對策

（一）堅持以學生為本的教學理念

以學生為本反映在音樂課程內容中，指的是要對學生的音樂興趣愛好和鑒賞能力展開塑造，從而激發學生的潛力。這就要求教師保證因材施教，依據學生的個性進行課堂教學，一些學生喜愛夸獎，一些則喜歡老師嚴格一些，一些學生喜愛古典樂，一些學生喜愛流行音樂，教師要考慮到學生的個體差異，既要遵照教學原則，又要選用靈活趣味的方式，來滿足學生的人性化學習需求。以學生為本的核心理念還規定教師與學生的地位是公平的，教師要重視學生在課堂上的主體地位。音樂鑒賞課是培養學生音樂鑒賞能力和綜合素養的課程，教師在開展音樂鑒賞課程教學時要當做正確引導，激發學生對音樂鑒賞的學習熱情。

（二）以教材內容為基礎進行課程教學

音樂鑒賞課的教學內容緊緊圍繞“賞析”這一教學理念，教師在教學時可以選擇適當的音樂作品融合教材內容進行音樂鑒賞的教學。如講授音樂《高亢的西北腔》時，教師可以融合學生所學的文學常識，如王維的《使至塞上》《敕勒歌》等，來感受西北的風景。教師還可以制作課件，展現黃土高坡、云貴高原的自然風景，讓學生對大西北有一個基本的了解，在這個基礎上，學生在進行音樂鑒賞時能深層次思考音樂中所蘊含的藝術情感。此外，教師也要在賞析課程內容中表達自己的理解和感受，補充有關的專業知識，引經據典，擴寬學生的知識層面。

（三）填補與音樂有關的其他文化知識

新課改要求培養全面的發展的學生，這就規定在音樂鑒賞教學中，教師要將音樂知識與其他綜合知識進行聯系，提高學生的綜合素質水平。在現代，對詩文重新作曲演唱，使詩文再次煥發活力。電視連續劇主題曲《知否知否》就是以李清照的《如夢令》為此重新作曲演唱的。這種新的藝術表現形式既發揚了我國唐詩宋詞的文化藝術，又使音樂擁有中國文化的元素。如在鑒賞音樂《送別》時，首先介紹這首音樂的詞作者——李叔同，并帶領學生感受詞中所表達的離別不舍之情。將音樂鑒賞與傳統古詩文相結合能夠激發學生的學習興趣，同時增加學生的古詩詞積累。

四、構建輕松愉悅的課堂教學氛圍

構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，不僅可以學生減輕學生的學習壓力，還可以促進學生更好地進入音樂作品的情景，對學生音樂鑒賞能力的提高有巨大的幫助作用。為構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，教師應重視對信息化教學設備的應用。例如，在教學音樂作品《雨打芭蕉》時，教師可應用信息化教學設備播放小雨滴打在落葉上的音效，講述音樂作品的含義，進而使學生沉浸在音樂作品的氛圍中，更好地認知音樂作品內容。

五、發展學生的抽象思維

音樂作品是表達內心想法的一種方式。在賞析音樂作品的過程中，學生應積極主動發揮自身的抽象思維，根據想象對音樂作品的內容進行深層次的理解。比如，賞析音樂作品《田園》時，學生可充分發揮自身的想象力，想象音樂中描繪的景色，進而對音樂作品產生更深層次的理解。特別注意的是，在學生發揮抽象思維的過程中，音樂教師應開展適度的課堂教學引導，為學生講解音樂作品賞析方法外，融合學生的個人愛好創設教學情境有利于豐富學生的想象，進而提高學生的音樂鑒賞能力。在高中音樂鑒賞課堂教學中，教師必須培養學生對音樂的認知，使學生在傾聽的過程中感受到音樂中微小對音樂風格、感情、律動的影響。不同的音樂有著不同的美感和韻味，學生對音樂微小之處開精確把握，才能更準確的理解音樂的內涵。《歡樂頌》這一協奏曲，在貝多芬的所有音樂作品中有非常明顯的影響力。這一協奏曲通過幅度、速率、節奏反映了音樂中蘊涵的心態，具備很獨特的設計風格特性。教師應正確引導學生通過傾聽音樂中的細微轉變感受音樂的節奏感，品位音樂中豐富的感情，提高學生的音樂鑒賞水平。

綜上所述，在高中音樂課堂教學中，塑造學生的樂感及審美能力，不僅是課程內容的重要構成部分，并且對學生的發展有至關重要的推動作用，貫徹落實因材施教策略，進行多元化實踐活動、構建良好的音樂課堂教學氣氛、重視正確引導，可以在激發學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂鑒賞水平和綜合能力。

參考文獻：

[1]丁劍勇. 互動性教學在高中音樂鑒賞課中的運用研究[C]. 《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）.中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：38-42.

[2]丁劍勇. 互動性教學在高中音樂鑒賞課中的運用研究[C]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）.《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：1762-1766.

福建省漳浦第四中學? 363200