圖畫書語言教學實踐的有效性

范成瑤

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們開始關(guān)注兒童的語言能力。本文立足于幼兒課程實踐活動，從以下三個方面入手，對圖畫書語言教學實踐進行初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;圖畫書;語言

圖畫書學習是幼兒提高語言能力的最佳書籍，不僅是包含幼兒自身的要素，還結(jié)合了通俗易懂的文字和照片，大大提高了幼兒的學習興趣，在一定程度上有助于提高幼兒的語言能力。同時，幼兒教師在課堂上應(yīng)注重授課方式。幼兒不易進入圖畫書，易受外部影響，自制力差，無學習意識;要從圖畫書入手，從幼兒的興趣點出發(fā)，以滿足和考慮幼兒的教育需求，為提高幼兒的語言能力提供良好的條件支持，進一步促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，幼兒教師還考慮到幼兒的年齡問題和學習特點，從幼兒的興趣角度著手，不僅刺激幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、興趣教育，快速融入圖畫書

在我看來，愛好教師與傳統(tǒng)教育相比有很大的優(yōu)勢。興趣教育以新的有趣方式展示幼兒學習的語言知識，刺激幼兒的學習興趣，使其立即投入圖畫書，愉快地學習，引導(dǎo)幼兒感受到交流的重要性。幼兒在圖畫書的學習中動眼、動手、動腦，在圖畫書閱讀中快樂地成長、發(fā)展。但傳統(tǒng)教育只是采用原始教育方式，教師在教室里扮演主導(dǎo)者，忽視幼兒的主體地位，這種教育方式和觀念極不利于建立互動式課堂。面對這種情況，幼兒教師很快就改變了教育方式的觀念，以全新的教育方式教育幼兒，同時幼兒教師在進行興趣教育時開設(shè)了相關(guān)主題活動，巧用一些指導(dǎo)策略簡化幼兒學習，體驗語言的魅力和深奧。其中，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，我們幼兒教師能夠在課堂上適當引入信息技術(shù)，信息技術(shù)不僅具有聲調(diào)的特點，還能引導(dǎo)幼兒看動畫片，在這種情況下提高幼兒的語言能力，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，將幼兒的身心投入圖畫書中。此外，幼兒教師要樹立榜樣，使幼兒在教室里互相影響，在共同發(fā)展、共同努力的過程中互相促進，給幼兒帶來全新的體驗。同時，為孩子創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境，通過學習唱歌和觀看視頻，幫助孩子提高語言能力。

二、認真準備課堂，培養(yǎng)學習習慣

要想幼兒在教室里精神飽滿、熱情的學習，幼兒教師必須認真準備課程，教師必須認真準備課程，才能使幼兒的身心投入圖畫書中，感受語言的魅力。其中，教師不僅要慎重地培養(yǎng)幼兒的理解能力，還要設(shè)法激發(fā)幼兒的學習欲望，建立互動式課堂，提高教學效果。但是，有些幼兒教師在展示照片的同時引導(dǎo)幼兒學習文字。這是讀圖畫書的重要誤區(qū)，圖畫書不僅僅是讀，利用圖畫書上有趣的照片，啟發(fā)幼兒的思維，理解圖畫書的內(nèi)容，提高幼兒的理解力和表現(xiàn)力是最重要的。其中，幼兒應(yīng)一起參加。學習圖畫書要尊重孩子的想法，鼓勵幼兒大膽積極發(fā)言，鼓勵幼兒反復(fù)闡述圖畫書學習的具體內(nèi)容，教師要建立一定的表揚和激勵機制，長此以往，幼兒自然在教室養(yǎng)成良好的學習習習慣，大大減少幼兒圖畫書閱讀錯誤。除此之外，全園幼兒已有一定的閱讀能力，而幼兒教師創(chuàng)造與幼兒交流的機會，增加幼兒自我閱讀的時間和機會，有利于幼兒良好學習習慣的形成，有利于幼兒的成長和發(fā)展。這樣，這種教育比幼兒教師直接講話更有效，教學效果顯著。

三、團隊合作，激發(fā)學習熱情

小組合作是引發(fā)教師學習積極性的教學方式之一，不僅可以在小組學習中激發(fā)幼兒的競爭積極性，為幼兒學習圖畫書，提高語言能力提供良好的學習氛圍，不受自己的原因影響，大膽發(fā)言，積極學習圖畫書，提高幼兒的語言能力同時，對于一些幼兒，圖畫書的學習存在任意性，容易受外界的影響，不能集中于圖畫書的情況下，幼兒教師可以將幼兒分成組，讓幼兒分組學習，投入圖畫書的學習。其中，幼兒教師首先把握幼兒的語言學習程度，配置不同的學習目標和學習計劃，在幼兒學習圖畫書中有計劃、有目的地學習圖畫書，以提高幼兒的語言能力。其中，幼兒教師在幼兒學習時，可以根據(jù)幼兒的學習表現(xiàn)和語言學習能力來選擇，這次教育任務(wù)是提高幼兒的語言能力，因此可以選出“小語言家”的稱號，幼兒教師可以給予幼兒一定的鼓勵和表揚，幼兒在學習圖畫書中更有動力和熱情，在學習圖畫書中充分發(fā)揮幼兒的學習自主性，為提高幼兒語言能力提供良好的條件支持，進一步促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。再加上，幼兒教師應(yīng)在教室里引導(dǎo)幼兒進行帶圖畫書的學習，而強迫幼兒學習的教育效果往往相反，不僅會產(chǎn)生學習上的心理，也會打擊幼兒的學習欲望。與此相對，幼兒教師要是引導(dǎo)者的角色，讓幼兒在教室里快樂學習，感受語言的魅力和深奧，使幼兒融入社會，促進幼兒的全面發(fā)展。

總之，深入圖畫書理解過程是促進幼兒成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的發(fā)展和成長具有不可估量的作用。作為幼兒教師，應(yīng)該在教學過程中積極探索新事物，完全激發(fā)幼兒的學習欲望，采用適當?shù)男路f教學方式和手段指導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的語言能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，為了提高幼兒的語言能力，引起幼兒學習興趣是最重要的，只有幼兒對學習圖畫書感興趣，才能增加學習圖畫書的時間和精力，讓幼兒在享受和喜悅中參與圖畫書的閱讀。

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