強化數學計算能力培養 提升小學數學教學質量

陳艷

摘 要：數學是一門邏輯思維較強的學科，計算能力更是數學課程的重點教學內容。低年級的孩子受年齡發展的限制，他們的數學能力有限，但是其處于學習的黃金期，數學老師利用好這一時期，強化他們的計算能力，可以為后續的知識內容產生很大的幫助。計算能力的培養不是一朝一夕便能達成的，需要老師不斷地創新教學內容，提高數學課堂的質量，才能達成理想的效果。本文結合蘇教版教材，對計算能力的培養提出了幾點教學策略。

關鍵詞：數學;計算能力;教學質量;策略

引言

小學數學是基礎科學知識的重要組成部分，學好這一學科，對未來的初高中知識內容學習都有著極強的幫助。受傳統應試教育的影響，注重小學生理論知識能力的培養，對于其計算能力的教學內容，缺乏一定的重視。基于此，小學老師要充分利用教材中的內容，不斷地開發學生的能力，提升其計算的水平，構成高效的教學課堂，提升數學學科的教學質量，促進其能力的快速生成。

一、根據教材內容，培養推理計算的能力

低年級的小學生能力有限，并且掌握的數學知識并不豐富，因此教師在進行教學活動的時候，要學會開發教材中的資源，鼓勵學生大膽的說出來，在學習過程中讓他們形成良好的推理計算能力，提升對知識內容的計算水平，達成我們的教學目的。

如在蘇教版小學二年級下冊的數學教材中《時、分、秒》一課中，在傳統的教學中，老師只講述時針、分針、秒針的內容，然后便展開了習題練習，利用大量的練習題來達成本節課的教學內容。但是想要快速的提升他們的計算能力，老師可以引導學生進行推理計算，通過對知識內容的基本了解，讓學生多其產生思考，融入進他們自己的想法，展開逆向思維。傳統的知識學習中我們都讓學生觀察鐘表的時間，讓他們說出來，這我們可以反過來，讓他們隨機說出時間，自制表盤，利用逆向思維的方式引導學生進行主動的推理，這樣的方式可以快速的激發他們的熱情，并在后續的時間計算上，也有著良好的促進作用，可以快速的達成我們的教學目的，還養成了良好的推理計算能力，構建高質量的數學課堂[1]。

二、利用生活中的元素，展開計算練習

在小學階段的教學活動中，生活元素的加入可以快速的拉近學生和教材之間的距離。在教學活動中，不難發現，由于數學學科較強的邏輯性，讓不少學生產生了抗拒心理。計算能力是數學的基本組成部分，老師可以利用學生們生活中經常看到的元素，展開知識內容的學習，拉進他們與數學計算題之間的距離，不斷地提升能力，為未來的學習生活做好充足的準備。

如在蘇教版小學二年級下冊的數學教材中《分米和毫米》的內容里，這部分知識涉及到計算單位的轉換，經常會有學生因為單位的轉換出現問題。基于此，教師可以融入生活中的元素，利用身邊的物件，加強學生和數學知識之間的距離。分米和毫米是小學階段數學常用到的換算單位，在教學過程中，老師可以利用教室內的物品，如“一支鉛筆的長度是1分米，那么兩只支鉛筆有多長呢？”學生們聽到問題后，可以用自己手中的鉛筆進行實驗，并展開計算，提升了他們的能力。生活元素是教學中及其有效的內容，數學老師一定要充分的利用這一特點，展開充滿針對性的計算練習，促進學生能力的快速提升。

三、制定計算課程，強化能力

在傳統的小學數學課堂中，教師在講解完基礎的知識內容后，剩余時間才能展開計算練習，導致計算部分的時常有長有短，讓學生不能得到穩定的練習時間。基于此，教師可以制定專門的計算課程，重點突出計算知識的內容，不斷地強化他們的能力，提高他們的做題準確率，保證數學課堂的教學質量，促進學生能力的快速養成[3]。

如在蘇教版小學二年級上冊的數學教材中《兩、三位數的加法和減法》的內容，融合了他們以前學習過的內容，在已有的基礎上提升了學習的難度，為后續的知識內容做好充足的準備。因為本節課的內容大部分都是關于計算的問題，一般來講，老師們只注重借位減法的內容，忽略了他們的實際操作的環節。在講解完知識過程后，數學老師可以單獨用一節課的時間，用來鞏固學生們的計算內容。這樣獨立的課時可以快速的加強他們的實際能力，促進知識內容的吸收，提升數學教學質量。

四、加強課后作業的練習

課后作業的內容可以起到良好的鞏固作用，并能加強他們知識內容的運用。想要讓計算能力得到穩定的提升，大量的練習題是必不可少的內容。以往的課后作業中，應用題、填空題類的內容較多，計算題的內容反而較少。基于此，在課后作業內容的安排上，數學老師應當注重加強多計算內容的安排，根據學生的實際能力，安排適量的計算題，減少應用題的內容，展開專項知識內容的練習，結合教材內容，將課前課后進行有效的聯系，不斷的鞏固課上的知識內容，加強他們的數學能力。課后作業的計算內容，能不斷的提升他們的水平，慢慢的便達成了我們的目的，對數學課堂質量的提升也有著很大的幫助。

結束語

總之，小學數學中的計算能力對學生未來的發展有著很大的幫助，老師們要充分的挖掘教材中的內容，從他們的實際能力出發，重視計算能力的養成。在教學活動中，培養他們形成良好的推理能力，利用生活元素，拉近與知識之間的距離，制定專門的課程，調整課后作業的內容，從多個角度保證學生能力的養成，提升他們的學習效率，構建高質量的數學課堂。

參考文獻：

[1]王立平. 如何培養學生計算能力的研究[A]. 北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：，2017：12.

[2]吳愛萍. 新時代下小學數學計算能力培養策略探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（02）：184.

[3]劉小燕. 淺談如何培養小學生的數學計算能力[J]. 數學學習與研究，2018（20）：112.

江蘇省張家港市大新實驗學校? 215636