讓每個孩子都有人生出彩的機會

聶劍波

讓每個孩子都有人生出彩的機會，正是我們農村學校所擔任的初心使命之體現！為此，針對農村小學優質生源大量流失、家庭教育水平低、教師課堂水平有待提升、名師骨干教師少等現狀，大力實施1234戰略，全面提升農村小學教育教學水平。

一、形成一個共識——“一切為了學生，一切圍繞學生”

學生是我們教育工作的出發點和最終落腳點。學生是發展中的人，每個學生都具有巨大的發展潛能;教師因為有學生而存在，教育教學活動應當是生命體之間情感交流、思想溝通和生命融合。

明確了以上認識，我從農村學生樸實、真誠但缺乏自信、接觸外面世界少的實際出發，從“尊重”開始，實施靈動教育。

二、用好兩個抓手——小組合作教學和自主選課走班

1.小組合作學習——讓師生減負增效。我校把“探索打造‘自主學習合作探究的高效課堂”作為落實辦學思想，實施自主發展，踐行素質教育，全面提高辦學質量的突破口。通過在上級教科室專家具體指導下，在3-5年級全面推行小組合作探究學習。實施兩年來，成效顯著，學生學習積極性大面積提高，落后面逐步減小，教育教學成績穩步提升，名列全區同類學校前列。

2.選課走班、特長培養，促進學生主動全面發展。為深入實施素質教育，讓農村的孩子全面而個性的發展。充分挖掘本校師資，并外聘部分專業教師，利用每周五下午的第二三節課時間，實行社團活動“選課走班”。先后開設了籃球、足球、書法、舞蹈、合唱、電鋼琴、象棋、圍棋、科技無人機等18門特色校本課程，力爭實現學生在校期間掌握2—3項特長。每年“六一節”還隆重舉行選課走班成果匯報展演，努力為學生提供展現自己的舞臺。

三、穩步推進三大工程

1.科研興校工程——拓寬教科研維度，向教育科研要質量。積極參加上級組織的教科研活動，定期組織教師參加各級教科研工作會、市區級課題開題、結題展示等活動，鼓勵支持做好教師論文、案例等征集活動，先后有多名教師的論文發表在省、國家級報刊。

2.名師培養工程——加強骨干教師梯隊建設，向教師專業成長要質量。學校班子會議經常開會研究名師隊伍建設，采用選苗子、壓擔子、搭臺子、架梯子、接對子、樹牌子六步走方式，促進骨干教師梯隊盡快成長為名師。學校還專門制定名師隊伍培養年度工作計劃和專門的量化考核方案，為名師配備了工作室和筆記本電腦、打印機、文件柜等基本設施。同時積極創造外出學習機會，堅持實施好“師徒結對青藍工程”，調動每位都教師的積極性，實現了教師隊伍素質的整體提升。

3.評價引領工程：一直以來，績效考核、評優評先，因牽扯教師的職稱評聘，教師關注度高，競爭激烈，是各個學校都頭疼的問題，急需解決。近幾年我校以實施績效考核為契機，在廣泛調研，聽取意見的基礎上，制定了學校績效工資分配方案，同時修訂了年度考核方案和評優評先方案，多次修改后教代會全票通過。從此，績效考核、評優評先在我校不再是難題，教師干有方向，有成績就有獎勵，評價的激勵引導作用充分發揮，促進了學校的發展，成為眾多兄弟學校取經的榜樣！

四、抓實四項常規，向教學常規要質量

推行教學質量“全過程管理”，抓實四項教學常規。一是抓實備課。通過說課、磨課、曬課等形式，讓集體備課更加扎實有效。教研組每周一次教學沙龍研討，校長要親自參加，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題。二是抓緊課堂。結合 “一師一優課，一課一名師”要求，促使教師課堂效率提升落到實處，每位教師每學期在教研組內上一節以上公開課，認真做好聽課記錄，并積極參加評課活動。校長要親自評課，要求聽課教師人人發言，在肯定成績的同時，重點指出存在的問題。三是抓好過程性檢測，重視單元檢測，提高評價的及時診斷、反饋促進功能，考試管理爭取做到科學化、制度化、規范化，促進學生“勤奮學習、快樂成長、全面發展”。四是抓牢教師常規展評，在管理細節上下功夫，采取評、賽、展等方式，全面提升管理水平！

總之，一份計劃，九分落實。教育教學質量提升靠日積月累、靠真抓實干，為讓每個農村孩子都有人生出彩的機會，我們必須不忘初心、牢記使命、努力工作、再造輝煌！